'Quả đắng' World Cup: Bị hẫng giải xổ số vì sống ảo

Nguồn tin cho biết, trong thỏa thuận hợp đồng đôi bên ký vào hè năm ngoái, quy định Mbappenhận tiền thưởng trung thành làm 2 đợt cho đến năm 2024.

Nếu ở lại Paris đến hết 30/6/2024, số tiền Mbappe ‘bỏ túi’ sẽ tăng lên thành 90 triệu euro.

Đây là lý do Mbappe được cho sẵn sàng dự bị cả mùa ở PSG rồi sau đó gia nhập đội bóng yêu thích Real Madrid theo dạng chuyển nhượngtự do vào năm sau. Bởi dù ‘ngồi chơi xơi nước ‘ thì tài khoản của anh vẫn bội thu, chưa kể khoản lương kếch xù.

Trong khi đó, PSG cho thấy vì sao muốn bán được Mbappe trước 1/8 khi không thể thuyết phục cầu thủ này kích hoạt gia hạn đến hè 2025.

Kiểu gì thì PSG cũng tổn thất lớn cả về tài chính và giá trị hình ảnh vì ồn ào với Mbappe, trong khi tay săn bàn có rất nhiều lựa chọn mà dù quyết định ra sao anh vẫn kiếm bộn tiền.

PSG được cho đã ra giá bán Mbappe là 250 triệu euro và tin tức từ Tây Ban Nha cho hay, Real Madrid đã ‘cười nhạo’ vào mức giá này, trong bối cảnh họ có thể thoải mái có được đội trưởng tuyển Pháp vào năm sau.

Các thông tin cũng cho hay, Al Hilal đã từ bỏ mua Mbappe sau khi tiền đạo này từ chối đàm phán. Thay vào đó, họ chuyển sang mục tiêu được săn đón khác: Victor Osimhen (Napoli).

Khi lên lớp, thầy giảng, trò ghi, giờ kiểm tra bài cũ, thầy sẽ hỏi những điều thầy đã giảng, trò đã ghi, đã học thuộc, trả lời càng đúng và đủ thì điểm càng cao – bản chất của bài kiểm tra, dù hình thức viết hay vấn đáp đều là học trò “trả lại bài của thầy cô cho thầy cô” – đó chính là nguyên nhân của nạn học tủ, học vẹt.

Sự “trả lại bài của thầy cô cho thầy cô” cũng diễn ra trong các đề thi giữa kỳ, cuối kỳ, thi cấp quốc gia… Lâu nay, trước mỗi kỳ thi quốc gia, thầy trò cả nước lại chờ đợi đề thi minh họa của Bộ GD-ĐT để nhất tề ôn luyện theo một cấu trúc, kiểu dạng khuôn mẫu của đề minh họa. Cho nên, mỗi tác phẩm văn học được lật ngược xuôi, xoay phải trái cho khớp với mẫu đề. Thầy nói tới nhàm, còn trò nghe tới chán, tới mức đọc một bài thơ, nói về một nhân vật, nhiều em chỉ thấy hiện lên mô hình đề với các khuôn mẫu, những sơ đồ tư duy đã thuộc lòng, không còn thấy hồn vía nhân vật hay lắng nghe được cái xao xác từ một câu thơ.

Mỗi tác phẩm sau một năm ôn luyện của các thầy cô không còn là cái đẹp run rẩy, sống động với thầy và trò mà nhiều khi giống như những tiêu bản đã bị giải phẫu nhàu nhĩ trong phòng thí nghiệm.

Ảnh minh họa.

Tình trạng ôn luyện theo mẫu cũng không ngoại lệ với bài đọc hiểu và nghị luận xã hội.

Ví dụ câu hỏi nhận biết trong phần đọc hiểu thường sẽ kiểm tra kiến thức về tiếng Việt, Làm văn với một vài dạng trở đi trở lại như phong cách ngôn ngữ, phương thức biểu đạt, thể thơ…, hoặc nhận biết một chi tiết nội dung nào đó trong đoạn trích.

Ví dụ câu 2, phần đọc hiểu trong đề thi tốt nghiệp THPT năm 2020: “Theo đoạn trích, các loài thực vật ở vùng Tsunoda thuộc Bắc cực sinh trưởng như thế nào giữa mùa hè ngắn ngủi?”, và để trả lời câu hỏi này, thí sinh chỉ cần tìm đúng câu văn đáp ứng đúng yêu cầu câu hỏi đã có sẵn trong ngữ liệu đọc hiểu, chép lại, là xong - một kiểu câu hỏi chỉ phù hợp với học trò cấp tiểu học.

Thi Tốt nghiệp môn Văn: Chép lại đề là ăn điểm

Câu nghị luận xã hội từ yêu cầu viết bài văn khoảng 600 từ, bàn luận về một vấn đề tư tưởng đạo lí hoặc hiện tượng xã hội, tới năm 2017, thay bằng yêu cầu viết đoạn văn khoảng 200 chữ, bàn luận về một khía cạnh nhỏ của vấn đề, hiện tượng. Và từ đó, bài viết của thí sinh, khi thì sai yêu cầu về nội dung do tâm lý “thừa hơn thiếu” (nhiều khi do lời khuyên và quan niệm của chính giáo viên), biến đoạn văn thành bài văn thu nhỏ với sự triển khai đầy đủ các khía cạnh vấn đề; khi thì bức bối, nhàm chán trong ranh giới một bình diện nội dung quá chật chội. Sự hiểu sai nội dung một đoạn văn, biến đoạn văn thành bài văn thu nhỏ có thể tìm dẫn chứng ngay trong rất nhiều bài mẫu, thậm chí các “Gợi ý giải đề thi tốt nghiệp THPT” mỗi năm ngập tràn các báo.

Có thể khẳng định, chính cách dạy, cách thi, cách ra đề và chấm thi cùng "nền công nghiệp luyện thi" kinh hoàng như hiện nay đã hủy hoại thê thảm chất văn chương của văn chương, biến học trò thành những cái máy được lập trình theo 3 công đoạn: ghi chép – học thuộc – trả bài!

Học như thế, thi như thế, học trò không chán văn mới là sự kỳ lạ!

Tôi cứ mơ ước một ngày nào đó, học sinh phổ thông sẽ được học các tác phẩm kinh điển của Việt Nam và thế giới trong chương trình chính khóa của sách giáo khoa; được giới thiệu danh mục tác phẩm của các tác giả, các thời đại tương ứng với từng cấp học, lớp học  trong cuốn phụ lục Ngữ văn để tự tìm đọc theo yêu cầu, nhu cầu và năng lực.

Tôi hay nghĩ đến mô hình tích hợp từ ngàn năm nay của các cụ đồ nho – chỉ một văn bản, thầy dạy trò học đọc, viết, học văn, sử, địa, học đạo đức, triết lí… Và thực tế bao năm nay, với mỗi tác phẩm trong chương trình sách giáo khoa, tôi cũng đã “âm thầm” tích hợp dạy học trò đọc hiểu, dạy các kiến thức về Tiếng Việt và làm văn, luyện kĩ năng đọc, phân tích, cảm thụ…

Ví dụ tôi dạy các phương thức trần thuật, ngôi trần thuật trong các trích đoạn văn xuôi tự sự như Chí Phèo, Vợ chồng A Phủ, Chiếc thuyền ngoài xa…; dạy văn hóa ứng xử, văn hóa giao tiếp… qua nhân vật bà Hiền trong Một người Hà Nội…; dạy kĩ năng phân tích, cảm thụ thơ trữ tình khi dạy các tác phẩm thơ trong chương trình…

Theo đó, thầy cô sẽ coi các trích đoạn tác phẩm được tuyển chọn trong sách giáo khoa là ngữ liệu để dạy học sinh các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết, kỹ năng phân tích, cảm thụ, hướng dẫn các em sử dụng những kỹ năng đã được cung cấp, tự khám phá những giá trị đẹp đẽ về nội dung và nghệ thuật của các tác phẩm, tự bước vào thế giới cao cả, đẹp đẽ của những giá trị Chân – Thiện – Mỹ, những kỹ năng và phẩm chất qua đó được tạo lập, bồi dưỡng, phát triển.

Khi các tác phẩm được học trong chương trình sách giáo khoa lại tuyệt đối không xuất hiện trong đề thi, chúng ta sẽ xóa bỏ được tận gốc vấn nạn văn mẫu; giúp học sinh không bị áp lực thi cử, không còn là cái máy chép và học thuộc lòng, các em sẽ hứng thú hơn rất nhiều khi đến với một tác phẩm văn chương chỉ thuần túy vì cái hay cái đẹp của văn chương; các em sẽ hào hứng bày tỏ cảm xúc hay suy nghĩ về mỗi tác phẩm như cách các em "reviews" một bộ phim, cuốn sách…

Đề thi cũng nên thay đổi cơ bản về cấu trúc. Tôi đã từng thử nghiệm với một đối tượng hẹp kiểu đề chỉ có hai câu: Đọc hiểu và Nghị luận xã hội.

- Với bài Đọc hiểu, tôi chủ yếu sử dụng các văn bản nghệ thuật, những bài thơ trữ tình, những tác phẩm văn xuôi … ngoài sách giáo khoa làm ngữ liệu đọc hiểu. Vì đó chính là những văn bản các em sẽ gặp nhiều nhất trong cuộc sống sau này, chứ không phải các văn bản chính luận như lâu nay vốn được các thầy cô ưu tiên lựa chọn. Để trả lời các câu hỏi đọc hiểu, học sinh cần vận dụng tất cả những kỹ năng đã được cung cấp, được luyện và đã sử dụng thành thạo trong cả năm học khi tiếp cận với các tác phẩm văn học của chương trình sách giáo khoa. Trong số các câu hỏi đọc hiểu, có thể dành một câu viết đoạn văn để học sinh thể hiện kỹ năng cảm thụ văn chương và nhất là kỹ năng diễn đạt với đối tượng là một chi tiết tự sự hay một câu thơ nào đó.

- Bài luận về các vấn đề hoặc các hiện tượng xã hội phải là bài văn hoàn chỉnh chứ không phải đoạn văn cắt khúc như hiện nay. Chỉ trong bài văn hoàn chỉnh như thế, học sinh mới có cơ hội thể hiện rõ nhất nhân cách, trí tuệ, bản lĩnh, quan niệm sống cùng những trải nghiệm và khả năng tư duy chặt chẽ, lập luận sâu sắc sáng tạo… của mình.

Với chương trình sách giáo khoa, sách phụ lục, với cách dạy, cách học và cách kiểm tra đánh giá như vậy, sẽ không còn khái niệm “trả bài”, mỗi bài thi sẽ là sự kiểm tra đánh giá những kỹ năng các em tự thu nhận được sau những hướng dẫn của thầy cô, khả năng sử dụng các kỹ năng ấy để khám phá kiến thức, cũng thấy được những phẩm chất các em tự bồi đắp cho mình, dần dần sau từng tác phẩm văn chương.

TS. Trịnh Thu Tuyết

Nguyên giáo viên Ngữ văn, Trường THPT Chu Văn An, Hà Nội (Bài viết thể hiện ý kiến của tác giả).

Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn: Cần chấm dứt việc học theo Văn mẫu

Với giáo dục Trung học, Bộ trưởng đặc biệt nhấn mạnh tới tinh thần học thật, thi thật. Riêng với môn Ngữ văn, cần chấm dứt học theo văn mẫu, bài mẫu, dẫn tới triệt tiêu sự sáng tạo của thầy và trò.

Hãng RT dẫn lời bà Tanner nói, tình trạng béo phì ngày càng gia tăng ở giới trẻ khiến số lính nghĩa vụ bị giảm. Năm 2023, có 45.565 người nhập ngũ, ít hơn năm 2022 là 217 người. Trong số này, chỉ có 31.516 người được phân loại là đủ sức khỏe, giảm so với năm 2022 là 528 người, trong khi đó có 3.421 người được cho là tạm thời không phù hợp (cao hơn năm trước đó là 359 người) và 9.989 người được coi là không đủ sức khỏe (tăng 71 người so với 2022). 

Ngoài suy giảm thể lực, Bộ trưởng Quốc phòng Áo cũng chỉ ra rằng, căng thẳng tâm lý cũng là một yếu tố cản trở sự sẵn sàng của quân đội. "Giới trẻ phải trở nên khỏe mạnh và cân đối hơn" bà Tanner nói.

Quan chức này cho biết thêm việc áp dụng nghĩa vụ quân sự tình nguyện đối với phụ nữ là một thành công lớn. Theo đó, đã có 212 phụ nữ nộp đơn gia nhập quân đội kể từ khi nghĩa vụ này được mở cho phụ nữ vào tháng 4/2023, 126 người đã nhập ngũ thành công.

Theo bà Tanner, trong khi số người sẵn sàng nhập ngũ ở nước này vẫn còn cao, khoảng 90% thì số người dân sẵn sàng bảo vệ tổ quốc bằng vũ khí lại giảm. Chỉ 31% những người được khảo sát cho biết họ sẵn sàng cầm vũ khí để bảo vệ Áo trong trường hợp nước này bị tấn công và 58% cho biết họ sẽ không bảo vệ đất nước ngay cả khi “điều tồi tệ nhất xảy ra”.

Phần lớn số người được hỏi, khoảng 53%, cho rằng số lượng quân nhân nên tăng lên và tỷ lệ tương tự cho rằng thời gian thực hiện nghĩa vụ quân sự cơ bản là quá ngắn. 

Năm nay, ngân sách quốc phòng của Áo lần đầu tiên vượt quá 4 tỷ Euro, đánh dấu năm thứ ba liên tiếp nước này có chi tiêu quân sự kỷ lục.

Cuối năm 2018, cha mẹ Uyên hết sức lo lắng khi con gái thường xuyên kêu đau đầu, đau bụng, nôn mửa nhiều. Tại Bệnh viện Quân Y 103, Uyên rơi vào trạng thái co giật, khó thở, huyết áp tăng cao bất thường, có lúc tưởng chừng không qua khỏi. Con phải thở oxy, đưa đi Bệnh viện Nhi Trung ương cấp cứu.

Qua xét nghiệm, bác sĩ phát hiện Uyên có một khối u ở tuyến thượng thận, chỉ định phẫu thuật. Sau ca mổ, con tiếp tục ở lại bệnh viện điều trị thêm 2 tháng. Bằng nghị lực sống mạnh mẽ, con đã được trở về nhà khi sức khoẻ tạm thời ổn định, chờ tái khám theo định kỳ.

Nhưng đến lịch tái vào tháng 10/2021, khối u ở thận lại tái phát. Một lần nữa, đứa trẻ tội nghiệp phải làm phẫu thuật. Ca mổ diễn ra nhanh chóng, qua hội chẩn, bác sĩ đánh giá bệnh diễn ra khá phức tạp, đề nghị chuyển con đến Bệnh viện K Tân Triều nhằm điều trị hoá chất.

Gần 1 năm truyền hóa chất kết hợp các phương pháp chữa bệnh khác, tình hình ngày một xấu đi khi khối u di căn vào xương chậu và vùng tử cung. Các bác sĩ đành tiếp tục tiến hành ca mổ lấy u lần thứ 3. Thế nhưng sau lần phẫu thuật này, sức khoẻ con yếu dần. Uyên chẳng thể ăn uống, chỉ nằm cả ngày trên giường, nhìn trân trân vào chai hoá chất đang truyền từng giọt bỏng rát vào cơ thể.

Khép lại ước mơ

Mắc căn bệnh hiểm nghèo hiếm gặp nhưng Phương Uyên luôn giữ nghị lực phi thường. Từ năm 2019 đến nay, những đợt được nghỉ về nhà, con luôn cố gắng đi học đầy đủ. Có khi phải quay lại điều trị, con vẫn cầm theo sách vở, học ngay trên giường bệnh.

Thành quả từ sự nỗ lực đó là danh hiệu học sinh xuất sắc Uyên dành được suốt mấy năm qua. Nhìn con cố gắng như vậy, chị Trần Thị Thoa lại càng buồn tủi, xót xa cho số phận bất hạnh của con gái mình.

“Giá mà không bị bệnh ung thư thì con tôi cũng đi học bình thường như bạn bè. Cháu ham học lắm, cứ cầm sách vở ôn đều đặn để được lên lớp. Cháu vẫn nghĩ một ngày nào đó bệnh sẽ khỏi rồi đi học lại. Nhiều lúc tôi không kìm nổi nước mắt vì thương con chịu số kiếp này”, chị ngậm ngùi.

"Cháu muốn làm cô giáo, được cầm phấn viết lên bảng,...", Uyên nhỏ giọng, đứt quãng. Có lẽ trong tâm trí non nớt của con đã hình thành nỗi sợ hãi mơ hồ. Thời điểm hiện tại, bệnh của con đã bước vào giai đoạn di căn. Quá trình điều trị sẽ kéo dài hơn trước rất nhiều.

Cùng với đó, chi phí điều trị phát sinh quá lớn. Tổng số tiền cho Uyên chữa bệnh đến nay đã hết hơn 200 triệu đồng, phần lớn đều do gia đình vay mượn. Từ ngày con mắc bệnh, chị Thoa nghỉ việc theo con, gánh nặng đổ dồn lên vai chồng. Trong khi đó, bố của Uyên chỉ làm lái xe tải chở hàng thuê, thu nhập khoảng 8-10 triệu đồng/tháng, tằn tiện mới đủ lo chi phí sinh hoạt cho cả nhà. Anh chị còn một người con út phải gửi gắm hai bên nội ngoại.

Sắp tới đây, dự kiến số tiền chữa bệnh còn tăng lên rất nhiều. Tuy nhiên, gia đình chị Thoa đã không còn khả năng chi trả được nữa. Hoàn cảnh của bé Uyên giờ đây hết sức éo le. Mong sao các nhà hảo tâm thương xót, giúp con xoa dịu nỗi đau bệnh tật.