Nhận định, soi kèo SHB Đà Nẵng vs Công an Hà Nội, 18h00 ngày 7/4: Tìm lại niềm vui

Dưới đây là bài viết cuả bà Nguyễn Thụy Phương, tiến sĩ Giáo dục học, ĐH Paris Descartes về sự kiện này.

Các đại biểu tại hội thảo

Hội thảo diễn ra trong 3 ngày, từ 12 đến 14/6 tại Sèvres, ngoại ô Paris, với sự tham gia của 120 diễn giả, là các giáo sư đại học, nhà nghiên cứu, chuyên gia cấp cao quốc gia và quốc tế về nhiều lĩnh vực (giáo dục, kinh tế, triết học, xã hội học, chính trị học, lịch sử) đến từ châu Á, châu Âu và các tổ chức quốc tế (UNESCO, OECD, Văn phòng Giáo dục quốc tế (BIE)...

Những nước châu Á sau xuất hiện trong hội thảo với tư cách là đối tượng nghiên cứu và có đại diện đến trình bày nghiên cứu: Ấn Độ, Đài Loan, Hàn Quốc, Hongkong, Indonesia, Lào, Malaysia, Nhật Bản, Pakistan, Singapore, Sri-Lanka, Trung Quốc và Việt Nam.

Chủ đề của hội thảo là một câu hỏi súc tích và không gì có thể cập nhật hơn: thế giới nói chung và nước Pháp nói riêng muốn khám phá để hiểu về những thực trạng giáo dục của một châu lục đa dạng và quan trọng trên bản đồ thế giới bằng điểm nhìn của năm 2014. Một đại lục quan trọng bởi sức nặng về dân số, kinh tế và địa chính trị đang diễn ra trên bàn cờ thế giới nhưng tiếc thay đến thời điểm này, nền giáo dục Á châu lại ít được châu Âu biết đến.

Những thao tác "giải mã"

Muốn hiểu về châu lục này thì có lẽ một trong những thao tác đầu tiên là phải thoát khỏi những quan sát phiến diện và cổ lỗ, bắt nguồn từ những định kiến và hiểu lầm, về những hiện trạng như : vai trò và tác động của các triết lý hay học thuyết truyền thống lên giáo dục, hoặc sự phát triển theo cấp số nhân của một thứ “giáo dục trong bóng tối” (tức tình trạng học thêm) hay giả thuyết cho rằng bảng xếp hạng cao của một số quốc gia châu Á là do ghanh đua thái quá giữa các học sinh.

Thao tác tiếp theo là đặt ra những câu hỏi mang tầm phổ quát, để cho giáo dục của châu Á không còn nằm ở ngoại biên, như: các quốc gia châu Á, trên phương diện giáo dục, tham dự vào tiến trình đa cực hóa hay nhất thể hóa của thế giới ? Đâu sẽ là tầm ảnh hưởng quốc tế của châu Á? Châu Á sẽ giải quyết như thế nào giữa một bên là đào tạo ra giới tinh hoa trong các lĩnh vực khoa học và tài chính và bên kia là đại trà hóa giáo dục vì nguy cơ nhãn tiền là sự mất cân bằng trong tính cố kết của xã hội?

Vì vậy, hội thảo cũng là cơ hội để suy ngẫm về những lời giải đáp của các nước châu Á trước những thách thức về giáo dục trong chính đất nước của họ, qua đó, đem lại những đối chiếu với các châu lục khác. Những câu hỏi đặt ra cho các hệ thống giáo dục châu Á cũng là những câu hỏi mà các nhà giáo dục học so sánh đặt ra ở những châu lục khác.

Nhưng điều đáng để nghiên cứu sâu hơn trong giáo dục Á châu chính là mối liên kết chặt chẽ của ba yếu tố: giáo dục, truyền thống và văn minh.

Câu hỏi được nêu lên là: ngày nay, truyền thống và văn minh ảnh hưởng như thế nào đối với sự tiếp nhận tri thức, với cách thức thực thi chính sách của Nhà nước, hay với tôn giáo và học thuyết ? Nếu như các nền giáo dục của châu Á được bắt nguồn từ hai mô hình thuộc hai nền văn minh lớn, Trung Hoa và Ấn Độ, thì những truyền thống giáo dục khác, ít đặc trưng hơn, như giáo dục Hồi giáo cũng được hội thảo bàn đến.

Và hội thảo cũng chú trọng đến tiến trình lịch sử, đặc trưng chính trị và tư tưởng ở các quốc gia châu Á khác nhau làm sản sinh ra nền giáo dục của nước mình.

Ba chủ điểm

Bằng phương pháp so sánh và đa ngành, ba chủ điểm sau được tìm hiểu và phân tích trong cuộc hội thảo này. Nhà trường trong các hệ thống giáo dục, là chủ điểm thứ nhất, được soi xét dưới nhiều góc độ: kiến thức dạy và học, nội dung chương trình, phương pháp sư phạm, vị trí của học sinh trong nhà trường hiện tại và trong xã hội tương lai.

Chủ điểm thứ hai đặt nhà trường như một thiết chế của xã hội : thay đổi trong tổ chức và cơ chế nhà trường trước sự biến đổi trong xã hội, những thách thức và cách thức đầu tư tài chính vào giáo dục, nhà trường và xã hội – thử thách của lòng tin.

Chủ điểm cuối cùng kết nối giáo dục châu Á và thế giới để trả lời được những câu hỏi sau: liệu thế giới sẽ đi theo các mô hình châu Á, theo hướng cạnh tranh hay hợp tác?, đâu sẽ là các mô hình giáo dục ngoại quốc ảnh hưởng mạnh tại châu Á trong tương lai?, chúng ta sẽ đi đến sự đối chiếu các mô hình hay đối thoại giữa các nền văn minh, hướng đến sự đa dạng hay đồng hóa các mô hình? Mục tiêu hội thảo đặt ra là dự phóng tương lai về sự phát triển của các hệ thống giáo dục châu Á dưới góc nhìn của những châu lục khác: Âu, Phi, Mỹ, Úc.

Tại sao châu Âu và Pháp quan tâm tới giáo dục châu Á? Ông Roger-François Gauthier Chúng tôi được biết ông là người khởi xướng ý tưởng cho cuộc hội thảo này. Điều gì dẫn dắt ông dựng nên dự án đầy tham vọng và mới mẻ này? Ông Roger-François Gauthier,Tổng thanh tra Bộ Giáo dục Pháp, Thành viên Hội đồng chương trình cấp cao:Những hội thảo quốc tế trước đây do Tạp chí giáo dục quốc tế (RIES)tổ chức chọn cách đặt vấn đề mang tính toàn cầu và theo lát cắt ngang như "Một thế giới duy nhất, một nhà trường duy nhất?".  Điểm mới lần này là nhắm đến một vùng đất rộng lớn trên quả địa cầu: châu Á! Đây là  "nhiều" châu Á đa dạng về lịch sử, tôn giáo và các mô hình giáo dục. Việc giúp cho công chúng châu Âu khám phá sự đa dạng này và suy ngẫm về chủ đề này tự thân đã là cách góp phần hiểu biết, học hỏi lẫn nhau. Đây là lần đầu tiên Pháp tổ chức một hội thảo về châu Á ở tầm cỡ này. Tại sao đây là lúc châu Âu nói chung và nước Pháp nói riêng quan tâm đến giáo dục châu Á ? Trước hết, chỗ đứng của châu Á hiện nay trên thế giới, sự phong phú của các nền văn hóa cũng như sự đa dạng của các hệ thống và hiện trạng giáo dục tại đây hoàn toàn thuyết phục được những ai muốn quan tâm. Dường như chúng ta, sống ở mỗi châu lục, vẫn có xu hướng cho là cách đặt vấn đề trong một nền giáo dục tương đồng với kinh nghiệm và đặc tính của nền giáo dục đó. Thế nhưng, chúng ta phải đi tìm hiểu những khác biệt ở nơi khác để hiểu về chính mình. Hiện nay, thế giới đang bị ám ảnh bởi các con số thành tích hay bảng xếp hạng, khiến chúng ta tưởng là có thể xếp hạng được các hệ thống giáo dục hay quy chiếu về cùng một mô hình. Mục đích của chúng tôi trong hội thảo là sự phong phú của các mô hình, hệ thống, hiện trạng hay tư duy, ý tưởng trong giáo dục. Ông và đồng nghiệp đã dựng ý tưởng hội thảo như thế nào? Đó phải là một ý tưởng thích đáng và phải mời được những nhà nghiên cứu có tầm về và tại châu Á cũng như trên toàn thế giới. Người đầu tiên thông đường mở lối là giáo sư Lê Thành Khôi, sau đó là một vài giáo sư đại học châu Á. Đây không phải là cuộc hội thảo ở bậc đại học và mang tính chuyên ngành mà ở tầm quốc gia và đa ngành. Những gì thu lượm được từ hội thảo quan trọng này sẽ được thu lại trong số đặc biệt kỷ niệm 20 năm ra đời Tạp chí giáo dục quốc tế (RIES). Xin chân thành cảm ơn ông!

• Nguyễn Thụy Phương- TS Giáo dục học, ĐH Paris Descartes, Pháp

Ủy ban quốc gia đổi mới giáo dục và đào tạo là tổ chức phối hợp liên ngànhgiúp Thủ tướng Chính phủ nghiên cứu, chỉ đạo, điều hành, phối hợp, giải quyếtnhững công việc quan trọng, liên ngành để thực hiện thành công đổi mới căn bản,toàn diện giáo dục và đào tạo theo yêu cầu Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013của Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI.

Theo quyết định của Thủ tướng, Trưởng ban Ban Tuyên giáo Trung ương Đinh ThếHuynh và Phó Thủ tướng Chính phủ Vũ Đức Đam làm phó Chủ tịch Ủy ban.

Những "từ khóa" về giáo dục tích cực được treo tại hành lang một trường THPT. Ảnh: Lê Anh Dũng

Nhiệm vụ của Ủy ban là giúp Thủ tướng Chính phủ chỉ đạo các Bộ, ngành, địaphương trong việc thực hiện các quan điểm, mục tiêu, nhiệm vụ và giải pháp đổimới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo; nhất là trong việc chỉ đạo xây dựng,hoàn thiện, hướng dẫn cơ chế, chính sách có liên quan và tập trung nguồn lực đầutư để đổi mới giáo dục và đào tạo, phát triển nguồn nhân lực cho đất nước.

Đồng thời, Ủy ban có nhiệm vụ nghiên cứu, đề xuất với Thủ tướng Chính phủ vềcác chủ trương, chiến lược, chương trình, kế hoạch, đề án, dự án quốc gia, cơchế, chính sách, giải pháp có tính chất liên ngành để huy động nguồn lực củatoàn xã hội cho việc thực hiện đổi mới giáo dục và đào tạo; giúp Chính phủ, Thủtướng Chính phủ điều phối, đôn đốc, kiểm tra việc thực hiện các chiến lược,chương trình, dự án quan trọng có tính liên ngành để tạo chuyển biến căn bản,mạnh mẽ chất lượng và hiệu quả giáo dục và đào tạo, dạy nghề…

Ủy ban có Bộ phận giúp việc đặt tại Văn phòng Chính phủ. Ngoài ra, Ủy ban cóthể lập các tổ chức tư vấn về các vấn đề chuyên môn là đại diện một số tổ chứcliên quan và chuyên gia được mời làm việc theo nhiệm vụ và có thời hạn.

• Minh Anh

Chi tiết cho thấy, tháng cuối cùng thị trường đã tiêu thụ được 36.859 xe du lịch, 9.294 xe thương mại và 606 xe chuyên dụng. Mức tăng trưởng doanh số của phân khúc xe du lịch là 33%.

Nhờ chính sách kích cầu, doanh số bán của xe lắp ráp trong nước đạt 25.686 xe, tăng 23% so với tháng trước và doanh số xe nhập khẩu nguyên chiếc là 21.073, tăng 19% so với tháng trước.

Tập đoàn Thành Công cũng bán ra tổng số 9.807 xe Hyundai trong tháng 12 vừa qua, tăng trưởng 30,2% so với tháng 11. Trong đó, Hyundai Accent là mẫu xe có số lượng bán hàng tốt nhất tháng 12 với 2.517; Hyundai Santa Fe cũng ghi nhận số bán hàng kỷ lục với 2.078 xe bán ra trong tháng, tăng trưởng 47,7%.

Hãng xe Việt Nam VinFast bán ra 3.047 xe trong tháng 12. Trong đó có 1.753 xe Fadil, 601 xe Lux A2.0, 608 xe Lux SA2.0 và 85 xe VF e34.

Lượng xe nhập khẩu và xe lắp ráp trong nước. (Nguồn: VAMA)

Như vậy, kết thúc năm 2021, tổng doanh số bán hàng của toàn thị trường đạt con số 410.390 ô tô các loại. Trong đó, các hãng xe thuộc VAMA bán ra tổng số 304.149 xe, tăng 3% so với 2020.

Cụ thể, xe ô tô du lịch đạt 214.384 xe, giảm 3%; xe thương mại tăng 17% và xe chuyên dụng tăng 50% so với năm 2020. Xét về nguồn gốc, doanh số bán hàng của xe lắp ráp trong nước đạt 168.357 xe, giảm 10% trong khi xe nhập khẩu đạt 135.792, tăng 24% so với cùng kỳ năm ngoái.

Hyundai bán ra 70.518 xe trong năm 2021, sụt giảm 13,3% so với năm 2020. Trong khi đó, VinFast đã kết thúc năm 2021 với tổng cộng 35.723 xe bán ra thị trường, đạt mức tăng trưởng 21,2% so với năm 2020.

Phúc Vinh

Bán gần 2 triệu xe, thị phần xe máy Honda vẫn tiếp tục "bành trướng"

Hãng xe Nhật cho biết, đang chiếm gần 80% thị phần xe máy Việt Nam, với gần 2 triệu xe được bán ra trong năm 2021.

Là một cô gái trẻ, Tùng muốn khẳng định cho mọi người rằng con gái cũng xuyên Việt một mình được, và không phải cô gái nào ngồi lên xe cũng trở thành “ôm” mà họ còn là những tay xế rất “ngầu”.

Tùng bắt đầu đi phượt vào năm 2010 và đi nhiều trong hai năm gần đây, thời điểm mà “du lịch bụi” là lựa chọn số một cho những bạn trẻ Việt thích xê dịch. Quyết định thực hiện đam mê những cảnh đẹp thiên nhiên của mọi vùng đất nước và muốn một lần được trải nghiệm của Tùng đã gây bất ngờ cho bạn bè và người thân. Cuộc hành trình từ Bắc vào Nam dài hơn 3000km của Tùng bằng chiếc Cup 50 đi qua 26 tỉnh thành với chi phí gần 6 triệu.

Trên chặng đường dọc miền đất nước, cô gái 22 tuổi đã có được những trải nghiệm mới lạ. Chia sẻ về kỷ niệm trong chuyến đi, Tùng kể :”Đoạn từ Huế vào Đà Nẵng, qua đoạn đèo Hải Vân, cứ đinh ninh là “vợ già” sẽ không leo lên nổi, chạy trong tâm trạng căng thẳng rồi cũng lên tới nơi. Thấy quá đỗi ngạc nhiên và thích thú, mình quết định quay ngược xe lại Huế lần nữa để tận hưởng cảm giác leo đèo Hải Vân ra sao, vậy là leo đèo hai lần”.

Nhiều cảm xúc trên hành trình vào Nam

Mỗi vùng quê Tùng đi qua đều ghi lại những dấu ấn riêng mà không chỉ riêng cô mới cảm nhận được .Vẻ đẹp của thiên nhiên và con người cô đã gặp trong suốt cuộc hành trình chính là động lực mạnh mẽ nhất để cô hoàn thành chuyến đi và cán đích. Với tính cách hòa đồng, thân thiện, đi tới đâu Tùng cũng nhận được sự giúp đỡ nhiệt tình của mọi người trên khắp mọi miền, mảnh đất mà cô đi qua.

“Như lần về Cà Mau, một chú người địa phương nghe kể về chuyến đi của mình đã đề nghị cho về nhà chú ở. Chú còn chở mình ra đảo Hòn Khoai miễn phí (bình thường là 800.000 đồng/chuyến). Sau 5 tiếng say sóng, lênh đênh trên biển mới ra được tới nơi, được gặp các anh thuộc đơn vị 595 hải quân, các anh các chú kiểm lâm dễ thương đã không đuổi mà còn cho ở nhờ” – Tùng kể.

Ngoài sự giúp đỡ của những người bạn, Tùng cũng phải vượt qua chính mình vì phải trải qua cái nắng cháy da cháy thịt của miền Trung, miền Nam, phải thích nghi với đồ ăn đồ uống của mỗi vùng hay trải qua những lúc “vợ già” Cup 50 bị đứt dây ga giữa đường, chạy nhiều nóng máy,… Đã có nhiều lúc cô tưởng mình phải ngủ ngoài đường.

Đoạn đường đi từ Kom Tum vào Gia Lai thực sự là một thử thách lớn đối với Tùng vì đoạn đường cực kỳ xấu: “Hai lần định bỏ cuộc quay về Hà Nội, lúc đó là 9h tối, trời lại mưa, đường trơn trượt, mình bị ngã, mệt nhoài không nâng nổi xe lên và được người dân đi đường giúp đỡ. Quả thực rất xúc động".

Hiện tại, Tùng tạm dừng chân 2 tháng ở Sài Gòn làm nhân viên bán hàng cho một công ty chăm sóc sức khỏe, đồng thời giành thời gian khám phá hết văn hóa cũng như nét đẹp của thành phố phồn hoa, náo nhiệt này và cũng kiếm đủ tiền cho cuộc hành trình quay lại thủ đô bằng chiếc xe “vợ già”. Câu chuyện của cô gái 22 tuổi đã thực sự chinh phục được mọi người bởi sự can đảm, gan dạ mà Tùng đã thể hiện trong suốt hành trình.

Dưới đây là những bức ảnh ghi lại hành trình của Tùng:

Tùng gặp lại một người bạn ở chùa Thiên Mụ, Huế

Tùng vui sướng khi lần đầu tiên được đặt chân tới cột cờ trước Đại nội, Huế

Tùng tại đồn biên phòng quốc tế Bờ Y, tỉnh Kon Tum

Tùng tại Đất Mũi, Cà Mau

Tùng tại đảo Hòn Khoai, Đất Mũi

Tùng tại Tháp Bà Ponagar, Nha Trang

Những địa phận Tùng cùng “vợ già” Cup 50 chinh phục

(Theo Sóng Trẻ)