Phát triển 1 triệu thuê bao sau 3 tháng tại Tanzania, Viettel nhận giải Stevie Awards 2017

LTS:Môn Ngữ văn là một trong những môn học quan trọng xuyên suốt 12 năm của Chương trình giáo dục phổ thông. Vì vậy, nội dung môn Ngữ văn sẽ được đổi mới như thế nào là vấn đề được nhiều người quan tâm. VietNamNet có cuộc trao đổi với PGS. TS Đỗ Ngọc Thống (Viện KHGD VN), tổng chủ biên chương trình môn Ngữ văn xoay quanh những điểm đổi mới của môn Ngữ văn trong chương trình giáo dục phổ thông đang biên soạn.

Xuất phát từ các “chuẩn đầu ra” về năng lực

- Phóng viên:Xin ông cho biết, việc xây dựng chương trình môn Ngữ văn trong chương trình giáo dục phổ thông mới sẽ có những điểm khác biệt nào chương trình hiện hành?

- PGS. TS Đỗ Ngọc Thống: Đầu tiên phải khẳng định đổi mới chương trình không có nghĩa là làm lại từ đầu mà phải kế thừa và phát triển những ưu điểm của chương trình hiện hành. Tuy nhiên, chương trình mới cũng phải đổi mới nhằm khắc phục những hạn chế, bất cập còn tồn tại trong chương trình hiện nay, đáp ứng yêu cầu mới.

Đối với môn Ngữ văn, chương trình lần này sẽ có đổi mới cả về mục tiêu, quy trình xây dựng cũng như nội dung chương trình cho tới phương pháp giảng dạy và kiểm tra, đánh giá.

Về mục tiêu môn học, điểm khác biệt lớn nhất của chương trình lần này chính là coi trọng năng lực giao tiếp (với 4 kỹ năng chính là đọc, viết, nói và nghe).

Thông qua việc hình thành và phát triển năng lực giao tiếp mà giáo dục tâm hồn, nhân cách và khả năng sáng tạo văn học của học sinh (HS), đồng thời góp phần phát triển các năng lực khác như năng lực thẩm mỹ, năng lực tự chủ, năng lực giải quyết vấn đề sáng tạo… mà chương trình tổng thể đã đề ra. Trong đó, năng lực giao tiếp ngôn ngữ là trục tích hợp để xây dựng xuyên suốt cả 3 cấp học.

PGS. TS Đỗ Ngọc Thống, tổng chủ biên chương trình môn Ngữ văn mới. Ảnh: Lê Văn.

Để đạt được mục tiêu này, việc xây dựng chương trình được tiến hành theo một quy trình khác cách làm truyền thống. Đó là cách thiết kế giật lùi hay bản đồ ngược (back mapping) mà World Bank đã khuyến cáo.

Để đạt mục tiêu này, trước hết cần xác định HS cần đạt hay cần có những phẩm chất và năng lực gì từ môn học này, năng lực đó ở mỗi cấp/ lớp yêu cầu đến đâu (mức độ/ chuẩn cần đạt). Từ các yêu cầu cần đạt này mới xác định những nội dung cần dạy, tức là dạy cái gì (kiến thức).

Như thế chỉ có những kiến thức giúp cho việc phát triển năng lực có hiệu quả thì mới được lựa chọn vào chương trình Ngữ văn mới. Chương trình sẽ được xây dựng thống nhất từ lớp 1 cho tới lớp 12 chứ không tách làm 3 cấp như trước đây.

- Với mục tiêu và cách làm mới như vậy, nội dung chương trình môn Ngữ văn và phương pháp giảng dạy sẽ thay đổi như thế nào so với hiện nay, thưa ông?

- Về nội dung, theo mục tiêu và cách làm mới, chương trình sẽ không tổ chức theo trục lịch sử văn học hay kiểu văn bản như chương trình (THCS và THPT) hiện hành. 

Tất cả kiến thức được chọn đều nhằm hướng tới mục tiêu hình thành năng lực giao tiếp cho học sinh, trong đó đặc biệt chú trọng tới chủ thể người học và khả năng ứng dụng tri thức ngữ văn vào cuộc sống. 

Các kiến thức văn học, tiếng Việt sẽ tích hợp thông qua các kỹ năng đọc, viết, nói, nghe và phục vụ cho các kỹ năng này.

Chương trình môn Ngữ văn mới sẽ đổi mới toàn diện nhưng vẫn kế thừa chương hiện hành.

Bên cạnh đó, chương trình cũng sẽ được xây dựng theo hướng mở, bảo đảm tính linh hoạt, mềm dẻo bằng cách chỉ quy định một số nội dung cốt lõi và một số tác phẩm bắt buộc, còn lại đưa ra một danh sách gợi ý để các tác giả sách giáo khoa (SGK) và giáo viên (GV) tự chọn sao cho phù hợp với điều kiện và đối tượng người học, phát huy được sự sáng tạo. 

Như thế chương trình không quá khái quát dẫn đến tình trạng thiếu thống nhất, nhưng cũng không quá cụ thể để chỉ làm theo được 01 cách, 01 kiểu (đồng phục).

Về phương pháp giảng dạy, môn Ngữ văn sẽ chuyển từ việc GV giảng về tác phẩm là chính sang việc GV trở thành người tổ chức, hướng dẫn học sinh đọc tác phẩm là chính để học sinh biết cách đọc và có thể tự đọc.

Nói cách khác, thay vì giáo viên giảng cho HS về các tác phẩm thì với chương trình môn Ngữ văn mới, GV chỉ trang bị cho học sinh phương pháp tiếp cận tác phẩm thông qua ngữ liệu mẫu. Đây sẽ là một yêu cầu mới về phương pháp giảng dạy đối với môn Ngữ văn.

- Những tác phẩm sẽ được đưa vào nội dung bắt buộc của chương trình môn Ngữ văn mới, thưa ông?

Còn lại chỉ nêu lên một danh sách các tác gia, tác phẩm để gợi ý, khuyến nghị các nhà biên soạn SGK và GV lựa chọn. 

Tuy nhiên để thống nhất và đáp ứng yêu cầu giáo dục của môn học, chương trình nêu lên các yêu cầu của việc lựa chọn văn bản tác phẩm, cụ thể là:

- Phục vụ trực tiếp cho việc phát triển các phẩm chất và năng lực, trước hết là năng lực giao tiếp (đọc, viết, nghe và nói) của học sinh.

- Phù hợp với đối tượng học sinh ở từng lớp học, cấp học

- Có giá trị đặc sắc về nội dung và nghệ thuật

- Chú trọng các ngữ liệu phản ánh được thành tựu về tư tưởng, văn học, văn hóa dân tộc và nhân loại.

- Xét trên tổng thể, chú ý bảo đảm sự cân đối tương đối giữa các thể loại , vùng miền, khu vực và các thời đại.

- Độ khó của các văn bản đọc tăng dần qua từng năm học. Số lượng văn bản, tác phẩm cần dạy không nhiều để dạy kỹ, sâu và giúp học sinh có cơ hội đọc trực tiếp và trọn vẹn những tác phẩm được chọn học.

Đánh giá học sinh qua “sản phẩm” đọc, viết, nói và nghe

- Với điểm đổi mới như vừa nêu, phương pháp kiểm tra đánh giá của môn Ngữ văn sẽ được thay đổi như thế nào?

- Chúng tôi xác định kiểm tra đánh giá là một điểm nghẽn trong quá trình đổi mới môn Ngữ văn. Vì vậy, trong chương trình mới, phương pháp kiểm tra đánh giá đối với môn Ngữ văn sẽ thay đổi theo hướng đánh giá đúng được năng lực Ngữ văn của học sinh.

Mục tiêu của việc đánh giá sẽ được điều chỉnh theo hướng trước hết là giúp giáo viên và nhà trường nắm được năng lực của từng học sinh, biết được học sinh của mình đang ở đâu và tiến bộ như thế nào qua từng giai đoạn, sau đó mới nhằm đến việc cho điểm để xếp loại, khích lệ, khen thưởng.

Hình thức và nội dung đánh giá là tất cả những cách thức có thể phục vụ cho việc đánh giá năng lực đọc, viết, nói, nghe, năng lực ngôn ngữ, năng lực tư duy của học sinh. Thậm chí, cách viết nhật ký, sổ tay văn học, facebook của học sinh cũng có thể là một “sản phẩm” để xem xét, đánh giá.

Các câu hỏi đánh giá không kiểm tra trí nhớ của các em về những kiến thức hay nội dung cụ thể mà phải dựa vào hệ thống các yêu cầu cần đạt đối với đọc, viết, nói và nghe.

Đề kiểm tra cũng sẽ hướng tới việc coi trọng sự sáng tạo từ ý tưởng đến cách thể hiện, chống sao chép (văn mẫu), không kiểm tra vào các văn bản, tác phẩm đã học (nhất là với các kỳ kiểm tra cuối lớp, cuối cấp) mà kiểm tra những văn bản-tác phẩm tương tự nhưng chưa được học để khuyến khích khả năng sáng tạo của học sinh.

Phổ điểm môn Ngữ văn trong kỳ thi THPT quốc gia 2016. Đồ họa: Lê Văn.

- Ông đánh giá về khả năng thực hiện những ý tưởng đổi mới nêu trên của đội ngũ GV hiện tại?

- Như tôi đã nói, đổi mới chương trình không có nghĩa là làm lại từ đầu mà phải kế thừa những ưu điểm của chương trình hiện hành. Vì thế với phần lớn GV, nội dung chương trình, những kiến thức văn học, tiếng Việt sẽ ít thay đổi, riêng hệ thống văn bản, tác phẩm sẽ có thay đổi nhưng không xa lạ mà theo tôi sẽ hấp dẫn hơn.

Điều GV cần thay đổi nhất với môn học này vẫn là phương pháp dạy học và đổi mới cách kiểm tra, đánh giá. Cần chuyển từ phương pháp dạy học truyền thụ áp đặt một chiều sang phương pháp dạy học phát triển năng lực (ở môn Ngữ văn là năng lực giao tiếp, năng lực văn học), theo đó chuyển cách đánh giá ghi nhớ máy móc, dập khuôn sang cách đánh giá ưu tiên sáng tạo, tôn trọng ý tưởng mới và cách trình bày độc đáo…

Đây là yêu cầu đòi hỏi phải có nỗ lực rất lớn không chỉ từ phía GV mà còn ở các cơ quan lãnh đạo, chỉ đạo dạy học, các tác giả chương trình, SGK và việc tổ chức đào tạo, bồi dưỡng GV theo chương mới nữa. 

Nếu thực hiện đồng bộ, tôi nghĩ phần lớn GV có thể đáp ứng được yêu cầu của chương trình Ngữ văn mới này. Tuy nhiên, để thực hiện đồng bộ ở tất cả các khâu là một khó khăn, thách thức rất lớn trong bối cảnh hiện nay.

- Theo kế hoạch, đến tháng 9 chúng ta sẽ có chương trình mới và đến năm 2018 thì học sinh sẽ học bắt đầu học SGK mới theo chương trình mới. Vậy nhóm tác giả viết sách giáo khoa sẽ xoay xở ra sao để kịp viết sách, được thẩm định và được các nhà trường tuyển chọn vào dạy học?

- Theo Nghị quyết 88 của Quốc hội thì năm học 2018-2019 sẽ triển khai 3 lớp đầu cấp: lớp 1, lớp 6 và lớp 10 (chứ không phải tất cả). Dù vậy đây vẫn là một thách thức rất lớn với các môn học.

Trên cơ sở tiếp thu ý kiến nhân dân, ban chỉ đạo cũng đã tính toán và đề xuất tiến độ cụ thể như sau: Trong năm học 2018 – 2019, cho triển khai đại trà chương trình mới ở lớp 1; thực nghiệm ở lớp 2, lớp 6 và lớp 10. Những năm học sau là các lớp tiếp theo.

Đến năm học 20122 – 2023, chương trình mới sẽ được dạy ở tất cả các lớp theo đúng thời hạn Nghị quyết 88 của Quốc hội đề ra.

Về cách làm thì có thể linh hoạt, chỉ cần có chương trình dự thảo là có thể hình thành đề cương SGK, trong quá trình thiết kế chương tình môn học, người ta cũng đã phải hình dung ra hình hài của SGK để bổ sung, điều chỉnh và giúp cho chương trình có tính khả thi.

Như vậy hy vọng sớm có chương trình dự thảo của các môn học (dự định cuối tháng 5/2017) để các nhóm viết sách có thể cập nhật, triển khai sớm đề cương sách nhằm thực hiện được kế hoạch đúng tiến độ. Tuy nhiên bất luận trong trường hợp nào thì quan điểm của những người soạn thảo vẫn phải ưu tiên chú ý chất lượng của chương trình cũng như SGK.

Xin cảm ơn ông về cuộc trao đổi!

Lê Văn (thực hiện)

Lệ Quyên đẹp đài các trong thiết kế váy tầng màu xanh bluesky. Từng lọn vải tầng tầng lớp lớp được rập ly kết lên tùng váy tạo hiệu ứng thị giác ấn tượng cho người nhìn. Bộ cánh với kiểu dáng mullet và trễ vai giúp Lệ Quyên khéo tôn dáng vóc thanh thoát cùng cặp chân thon. Nữ ca sĩ chải tóc ngược và điểm xuyết với màu son sậm quyền lực.

Đông Nhi rạng rỡ trong bộ cánh màu hồng bắt mắt. Chiếc sơ mi dài tay thả khuy phóng khoáng để lộ vòng eo thon, trong khi chiếc quần shorts là điểm cộng cho tinh thần trẻ trung và thẩm mỹ hợp xu hướng. Nữ ca sĩ thả tóc xoã tự nhiên, tinh giản phụ kiện và trang điểm gam hồng phớt hài hoà.

Orange cuốn hút với hình ảnh mới trong sản phẩm ra mắt gần nhất. Thiết kế rập ly với độ loang màu ombre trên gam xanh cổ vịt và cam đất chủ đạo nhanh chóng tạo hiệu ứng thị giác nổi bật. Kiểu dáng vạt dài vừa mang tinh thần dịu dàng, nữ tính, lại quyến rũ người nhìn với vẻ thướt tha, yêu kiều. Nữ ca sĩ búi tóc đài các và trang điểm tông cam ma mị.

Ninh Dương Lan Ngọc yêu kiều trong thiết kế váy hoa rực rỡ. Tay bồng kết hợp cùng tùng váy rập ly cộng hưởng cho vẻ đài các. Nữ diễn viên chọn mái tóc nâu xoăn thường thấy. Tùng váy với độ dài vừa vặn cùng độ xoè lớn vừa tôn dáng lại sang trọng.

Lý Nhã Kỳ dịu dàng trong thiết kế trễ vai màu trắng với những nếp xếp ly bay bổng. Bộ cánh với độ ôm vừa phải tôn lên đường cong gợi cảm. Người đẹp kết hợp cùng tông trang điểm trong veo hài hoà cùng tinh thần nhẹ nhàng của bộ cánh.

Huyền My thanh lịch trong thiết kế váy chữ A màu đỏ nhung. Kiểu dáng tay bồng, cúp ngực vừa mang nét sang trọng lại cuốn hút người nhìn với tinh thần nữ tính, yêu kiều. Bộ cánh chiết eo đồng thời giúp Á Hậu tôn lên vòng hai thon và tạo cái nhìn khiến đôi chân thêm dài bởi hiệu ứng nâng eo.

Nguyễn Lê Ngọc Thảo nóng bỏng trong bộ cánh với những đường cắt phóng khoáng hai bên eo đối xứng. Bề mặt chất liệu được xử lý tài tình tạo hiệu ứng óng ánh như ngọc trai. Người đẹp lựa chọn mái tóc ép thẳng quyền lực và kết hợp cùng giày cao gót tiệp màu.

Khánh Linh cuốn hút với bộ cánh từ thương hiệu Louis Vuitton. Nữ người mẫu kết hợp váy ngắn và áo blazer hợp xu hướng thịnh hành. Hoạ tiết monogram của chân váy trở thành điểm nhấn nổi bật trên lớp nền trơn của blazer và sơ mi. Khánh Linh trang điểm sậm màu sắc lạnh.

Áo croptop cùng chân váy voan dài được Châu Bùi kết hợp tài tình với áo blazer màu be tương phản. Nữ người mẫu khéo tạo điểm nhấn thú vị với khuyên tai và gài áo mạ vàng. Đôi giày cao gót hoạ tiết caro đồng thời tạo cái nhìn tươi tắn và trẻ trung hơn cho tổng thể bộ cánh.

H.V

Khánh Vân mặc thanh lịch, Ngọc Quyên tôn dáng thanh thoát

Hoa hậu Khánh Vân diện đồ thanh lịch, cựu siêu mẫu Ngọc Quyên tôn dáng với đầm suông phóng khoáng.

Hiện nay, 11/11 xã của huyện đã được phủ mạng thông tin di động 4G; hơn 96% số bản được phủ sóng băng rộng di động. Tỷ lệ dân số được phủ sóng di động đạt 100%, tỷ lệ người sử dụng internet đạt 45%, tỷ lệ dân số có điện thoại thông minh đạt 60,5%.

Nhờ công nghệ, internet, thiết bị số thông minh, cuộc sống của người dân có nhiều thay đổi, bước đầu hình thành những công dân số, khai thác các kỹ năng số, tiện ích thông minh để phục vụ chính nhu cầu của đời sống, sản xuất, kinh doanh.

Ông Lò Văn Phiệng, bản Bon, xã Mường Chiên, nói: Nhờ có kết nối mạng internet và điện thoại thông minh có thể dễ dàng cập nhật được mọi thông tin qua báo chí, mạng xã hội và tìm hiểu những thông tin về kỹ thuật trồng trọt, chăn nuôi, phòng bệnh cho gia súc, gia cầm.

Còn với các doanh nghiệp, hợp tác xã tại Quỳnh Nhai, nền tảng số đã và đang phục vụ cho hoạt động sản xuất, quảng bá sản phẩm, thúc đẩy kinh doanh phát triển. Ông Là Văn Phong, Giám đốc Công ty cổ phần Du lịch Quỳnh Nhai Travel, cho hay: Công ty đang duy trì các nền tảng mạng xã hội để quảng bá cho sản phẩm du lịch. Đồng thời, ứng dụng công nghệ cho việc đặt tour du lịch, thanh toán số, kê khai dữ liệu, thuế điện tử.

Hạ tầng viễn thông trên địa bàn huyện được đầu cơ bản, đã tạo điều kiện thuận lợi xây dựng chính quyền điện tử, nhất là ứng dụng nền tảng số để giải quyết các TTHC, phục vụ tốt nhu cầu của người dân, doanh nghiệp.

Đến nay, huyện Quỳnh Nhai đã niêm yết toàn bộ 285 TTHC cấp huyện và 139 dịch vụ công cấp xã lên cổng dịch vụ công trực tuyến, đạt tiêu chí dịch vụ công trực tuyến toàn trình, đảm bảo người dân đều có thể nộp hồ sơ giải quyết thủ tục hành chính từ xa.

Đồng thời, duy trì bộ phận tiếp nhận và trả kết quả của UBND 11 xã, bộ phận tiếp nhận và trả kết quả cấp huyện cung cấp dịch vụ wifi miễn phí, giúp đơn giản và tối ưu việc giải quyết TTHC cho người dân, doanh nghiệp.

Bà Điêu Thị Nhất, Trưởng phòng Văn hóa - Thông tin huyện, cho biết: Huyện đã phối hợp với Sở Thông tin và Truyền thông tổ chức các hội nghị tư vấn về chuyển đổi số đến các xã; tổ chức tập huấn cho lãnh đạo, công chức bộ phận một cửa của UBND các xã về áp dụng dịch vụ công trực tuyến trong giải quyết TTHC, nhất là dịch vụ công trực tuyến mức độ 4.

Đồng thời, tăng cường thông tin, tuyên truyền và hướng dẫn người dân, doanh nghiệp sử dụng các dịch vụ công trực tuyến để giải quyết các TTHC liên quan; qua đó, tăng lượng hồ sơ giải quyết trực tuyến, giảm bớt thời gian và chi phí liên quan.

HIện nay, toàn huyện duy trì hoạt động của 113 tổ chuyển đổi số cộng đồng, với 638 thành viên, được tập huấn thành thạo các kỹ năng cơ bản hướng dẫn người dân và doanh nghiệp trong tiếp cận các nền tảng số, dịch vụ công trực tuyến. Có trên 70% số tài khoản công dân toàn huyện đã được kích hoạt định danh xác thực mức độ 2, giúp người dân giao dịch trực tuyến hoàn toàn trên môi trường điện tử.

Huyện đã và đang tích cực triển khai các hệ thống cơ sở dữ liệu trong các mô hình chuyển đổi số đã đăng ký, như: Hệ thống học bạ điện tử của ngành Giáo dục và Đào tạo; hệ thống truy xuất nguồn gốc nông sản; hệ thống du lịch thông minh, thanh toán không dùng tiền mặt, hóa đơn điện tử, hợp đồng điện tử...

Đồng thời, yêu cầu các cơ quan chuyên môn, đơn vị và UBND 11 xã giao tiếp với người dân trên các kênh thông tin 2 chiều trên mạng xã hội, nhằm tiếp thu phản ánh, nắm bắt tình hình xã hội, nguyện vọng của người dân để phục vụ các mặt công tác.

Với những giải pháp đồng bộ, công tác chuyển đổi số của huyện Quỳnh Nhai đã đạt được những kết quả tích cực và thực chất, đáp ứng nhu cầu của nhân dân, góp phần phục vụ công tác quản lý và phát triển kinh tế - xã hội, thực hiện nhiệm vụ chính trị của huyện.

 Thanh Đào(Báo Sơn La)

Lời giải tham khảo môn Địa lý thi THPT quốc gia 2019 mã đề 319

Từ ngày 25-27/6, hơn 887.000 thí sinh cả nước tham dự kỳ thi THPT quốc gia để xét tốt nghiệp và xét tuyển đại học.

Thí sinh dự thi 5 bài, gồm: Toán, Văn, Ngoại ngữ, hai bài tổ hợp Khoa học tự nhiên (vật lý, Hóa học, Sinh học) và Khoa học xã hội (Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân). Trong đó, trừ Ngữ văn thi tự luận, các môn còn lại thi trắc nghiệm.

Ông Nguyễn Huy Bằng, Chánh Thanh tra Bộ GD-ĐT cho biết việc tập huấn nghiệp vụ thanh tra năm nay phải làm rất kỹ. Bên cạnh tập huấn về quy chế và kỹ năng, khi tập huấn, cán bộ thanh tra chấm trắc nghiệm được xem “tác nghiệp” toàn bộ quy trình từ quét đến in ra… để đảm bảo nhận biết có đang làm đúng hay không.

Năm ngoái nhiệm vụ này là của các trường tự giám sát. Năm nay các trường vẫn thực hiện nhưng người làm thanh tra sẽ giám sát “trùm” lên.

Ông Mai Văn Trinh, Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng, Ủy viên thường trực Ban Chỉ đạo thi THPT quốc gia năm 2019, đã đề nghị địa phương phân công trách nhiệm rõ ràng và phải kiểm tra đánh giá trong và sau khi kỳ thi kết thúc.

“Sẽ có một nghìn lẻ một các sự việc bất thường diễn ra trong quá trình thi cử. Tuy nhiên, khi có sự việc xảy ra, cần xử lý theo 3 nguyên tắc cơ bản: Thứ nhất không giấu thông tin, cán bộ báo cáo lên trưởng điểm và các cấp cao hơn. Thứ hai là tôn trọng quy chế. Và thứ ba là phải đặt quyền lợi của thí sinh lên trên quyền lợi cán bộ coi thi" - ông Trinh nhấn mạnh.

Ban Giáo dục

TIN BÀI KHÁC

Trong sáng nay (26/6), các thí sinh tham gia thi môn Hóa học thuộc tổ hợp Khoa học tự nhiên.

Bài tổ hợp Khoa học tự nhiên gồm 3 môn là Vật lý, Hóa học, Sinh học.

Thời gian làm bài tổ hợp Khoa học tự nhiên kéo dài 50 phút/ môn, bắt đầu từ 7h35 và kết thúc lúc 10h25.

Theo thống kê của Bộ GD-ĐT, năm nay có hơn 653.000 thí sinh đăng ký xét tuyển ĐH, CĐ với hơn 2,5 triệu NV. Trong khi đó, chỉ tiêu tuyển sinh vào các trường tăng gần 7,6% so với năm 2018, tương đương gần 490.000 chỉ tiêu.

Các khối ngành đào tạo đại học được phân chia như sau:

Khối ngành I: Khoa học giáo dục và đào tạo giáo viên

Khối ngành II: Nghệ thuật

Khối ngành III: Kinh doanh và quản lý, Pháp luật

Khối ngành IV: Khoa học sự sống, Khoa học tự nhiên

Khối ngành V: Toán và thống kê, Máy tính và công nghệ thông tin, Công nghệ kỹ thuật, Kỹ thuật, Sản xuất và chế biến, Kiến trúc và xây dựng, Nông lâm và thủy sản, Thú y

Khối ngành VI: Sức khỏe

Khối ngành VII: Nhân văn, Khoa học xã hội và hành vi, Báo chí và thông tin, Dịch vụ xã hội, Khách sạn-du lịch-thể thao và dịch vụ cá nhân, Dịch vụ vận tải, Môi trường và bảo vệ môi trường, An ninh quốc phòng.

Thí sinh chọn tổ hợp các môn Toán, Văn, Ngoại ngữ để xét tuyển đại học 2019 chiếm tới 30,74% trong số 138 tổ hợp xét tuyển.

Ban Giáo dục