Nốt thủy đậu xuất hiện ở vùng kín có gây vô sinh?
Trả lời:
Hiện chưa có nghiên cứu nào chỉ ra thủy đậu có thể gây vô sinh ở nam giới. Nốt thủy đậu có thể xuất hiện ở mọi vị trí trên cơ thể người bệnh,ốtthủyđậuxuấthiệnởvùngkíncógâyvôbang xep hang ngoai hang anh 2024 trong đó có dương vật và vùng kín. Tuy nhiên, những nốt mụn này lành tính và không ảnh hưởng đến khả năng sinh sản.
Tình trạng vô sinh ở nam giới chủ yếu do chất lượng tinh trùng yếu hoặc không có tinh trùng, mắc các bệnh lý nam khoa, biến chứng viêm tinh hoàn do nhiễm virus quai bị, lối sống như hút thuốc lá, sử dụng nhiều rượu bia, căng thẳng, stress...
Bạn cần lưu ý giữ gìn sức khỏe, tắm rửa bình thường, tránh làm vỡ mụn nước trên người. Lý do, vết mụn vỡ rất dễ nhiễm khuẩn và lan sang vị trí khác, có thể để lại sẹo xấu trên cơ thể ảnh hưởng thẩm mỹ. Trong một số trường hợp, bệnh vẫn có thể dẫn đến các biến chứng như viêm phổi, viêm não, nhiễm trùng máu.

相关推荐
-
Nhận định, soi kèo Damac vs Al
-
- Ông Giản Tư Trung, Viện trưởng Viện Nghiên Cứu Phát Triển Giáo Dục (IRED) nhậnđịnh như vậy trước những án giết người dã man gần đây của một số kẻ được gắn mác tríthức. Vì sao những người đó lại độc ác như thế hay vô cảm đến thế? Là vì họ vô minhvà vô hồn và điều này có nguồn gốc sâu xa từ giáo dục. Các tin liên quan Tội ác của những kẻ ngồi trên giảng đường, vì đâu?
Người trẻ phạm tội dưới góc nhìn chuyên gia
Một môn Đạo đức chưa đủ
- Thưa ông, bạo lực học đường đang rất phổ biến, chẳng hạn, chúng ta thấy rấtnhiều video clip học sinh đánh nhau ở nhiều nơi lan tràn trên mạng; nhiều người trẻđang ngồi trên giảng đường cũng phạm tội ác tày trời, ông có thể lý giải vấn đề nàykhông?
Thực chất chuyện học sinh đánh nhau thì không có gì lạ, từ cổ chí kim, từ Đôngsang Tây ở đâu cũng có. Nhưng điều lạ ở đây là việc đánh nhau rất dã man, máu me đầmđìa, xé quần xé áo…, và điều lạ hơn nữa ở đây chính là sự vô cảm của nhiều người. Córất nhiều bạn bè vây quanh không những không can ngăn mà còn cổ vũ nhiệt tình chonhững cảnh dã man đó, rồi còn thích thú quay clip để đưa lên mạng nữa, và nhiều ngườilớn đi ngang qua nhìn thấy cũng mặc kệ, không quan tâm…
Và nhiều vụ án gần đây khiến chúng ta phải rùng mình với những tội ác tày trời vìnhững lý do rất vớ vẩn của những kẻ sát thủ máu lạnh tuổi học trò…
Vì sao những người đó lại độc ác như thế hay vô cảm đến thế! Vì họ vô minh và vôhồn. Vì sao họ lại vô minh và vô hồn? Vì nhà trường, nhà nước, gia đình, xã hội vàchính họ không giúp họ có một cái đầu khai minh và một trái tim có hồn mà lẽ là mộtcon người bình thường cần phải có để có thể làm người.
Cái đầu khai minh là cái đầu có khả năng minh định được: ai là ai, cái gì là cáigì và mình là ai; minh định được: đúng-sai, phải-trái, chân-giả, thiện-ác, chính-tà,tốt-xấu, hay-dở, đáng khinh-đáng trọng, có hại-có ích,… trong mọi hành vi của mình.
Ông Giản Tư Trung:"Vì sao những người đó lại độc ác như thế hay vô cảm đến thế? Là vì họ vô minh và vô hồn và điều này có nguồn gốc sâu xa từ giáo dục" Trái tim có hồn là trái tim biết rung lên trước cái đẹp (nhất là cái đẹp vô hình,cái đẹp văn hóa), biết thổn thức trước nỗi đau của người khác, biết phẫn nộ trước cáisai, cái xấu và cái ác; là trái tim có tình thương yêu và lòng trắc ẩn, có khát khaocháy bỏng để làm được những điều có ích…
Ai cũng nói thầy cô là “kỹ sư tâm hồn”. Vậy công việc của “kỹ sư tâm hồn” (chuyêngia về “hồn”) là gì? Là “tạo hồn” và “sửa hồn” cho con trẻ. Và người thầy không chỉlà “kỹ sư tâm hồn”, mà còn là “kỹ sư trí tuệ” nữa.
Công việc của “kỹ sư trí tuệ” là giúp cho người học tự khai minh, khai sáng chínhmình. Muốn giúp con trẻ có trái tim có hồn, trước hết thầy cô và cha mẹ phải có hồn,và muốn giúp con trẻ có cái đầu khai minh, trước hết thầy cô và cha mẹ phải được khaiminh.
Nếu có thể lý giải một cách ngắn gọn về tội ác và bạo lực học đường thì một phầnnhỏ là do bệnh lý, biến thái, còn phần đông là do sự vô minh và vô hồn, và sự vô minhvà vô hồn này có nguồn gốc sâu xa từ giáo dục. Còn sự xuống cấp nghiêm trọng của giáodục lại bắt nguồn từ những nguyên nhân sâu xa khác.
- Thưa ông, việc những kẻ ngồi trên giảng đường phạm tội có phải do vấn đề dạykĩ năng sống và môn đạo đức chưa được quan tâm, chú trọng đúng mức?
Như chúng ta đã nói ở trên, vô cảm và vô hồn mới là căn nguyên của tội ác, và đểgiải quyết vấn nạn tội ác học đường hiện nay thì không chỉ dựa vào mấy tiết học củamôn đạo đức hay mấy buổi giảng về kỹ năng sống được, vì đây cũng là mục tiêu mà tấtcả các môn học cần phải hướng đến và là sứ mệnh của cả nền giáo dục.
Mục tiêu của giáo dục là tạo ra con người tự do, con người khai minh, con người cóhồn. Vậy thì cần đặt lại vấn đề là cần phải học gì, học như thế nào, học trong baolâu để có thể tạo ra những con người như thế. Từ đó phải thiết kế lại toàn bộ chươngtrình học gồm những lớp nào, cấp nào, mỗi lớp, mỗi cấp như thế cần học những môn gì,không nên học môn gì, và mỗi môn như vầy sẽ có mục tiêu, nội dung và cách thức rasao…
Nếu không làm rõ như vầy, cứ mỗi lần xảy ra chuyện gì, đụng đến cái gì thì lại bảolà cần chú trọng dạy cái đó. Môn đạo đức hay kỹ năng sống thì cũng chỉ là một trongvô số môn học để đạt được mục tiêu giáo dục mà thôi. Muốn đạt được mục tiêu của giáodục thì cần chú trọng nhiều môn, chứ không riêng gì môn này. Nhưng ngay cả môn đạođức hay môn kỹ năng sống hiện nay cũng có rất nhiều vấn đề, cả về mục tiêu, nội dunglẫn phương pháp.
Còn với những môn khác, chẳng hạn như học toán thì có vẻ như người ta muốn họcsinh trở thành nhà toán học, học lý thì muốn học sinh trở thành nhà lý học, học vănthì muốn học sinh trở thành nhà văn… Vì sao vậy?
Vì khi biên soạn chương trình môn học thì các nhà chuyên môn (về toán, về lý, vềvăn..) có vai trò quyết định, nhưng lại thiếu vắng vai trò thực sự của các nhà giáodục học nhằm biến những môn học chuyên ngành này thành những môn học có mục đích họcđể làm người, chứ không phải học để làm nghề.
Như vậy, việc hình thành con người cần có một quá trình gồm bao nhiêu thời gian,bao nhiêu cấp học, bao nhiêu môn học,… một môn Đạo đức duy nhất thì không thể dạythành một con người được. Gần đây nhiều nơi hô hào dạy kĩ năng sống cho học sinh, cáinày cũng tốt, nhưng chỉ là hoa lá cành thôi, còn cái gốc là những giá trị nền tảngthì lại chưa chú trọng. Nếu chỉ lo học những kỹ năng, kỹ xảo, những thủ thuật, mẹovặt… mà không học cái căn cơ, nền tảng để tạo nên một con người thì mọi thứ sẽ vẫnnhư cũ thậm chí sẽ còn tệ hơn.
Nhiều SV là sản phẩm của nền GD đầy lỗi....
- Bản thân những người gây ra tội ác này lại đều là những SV có học thức. Theoông những chủ nhân tương lai của đất nước cần làm gì để làm chủ bản thân, để không điđến những lối sống tha hóa, mất nhân cách, cầm thú như vậy?
Ba “cỗ máy” quan trọng nhất giúp hình thành nên con người là gia đình, nhà trườngvà xã hội. Nếu những “cỗ máy” này mà tốt thì sẽ tạo ra vô số sản phẩm tốt, và ngượclại, nếu những “cỗ máy” này có vấn đề thì sẽ tạo ra những sản phẩm đầy lỗi, đầykhuyết tật, cả về trí tuệ lẫn tâm hồn. Và nhiều sinh viên hiện nay là sản phẩm củanền giáo dục đầy lỗi. Vì vậy, vấn đề hiện nay là bản thân mỗi sinh viên cần nhìn nhậncho đúng về mình, rằng mình là một sản phẩm đầy lỗi hay là một sản phẩm ngon lành.
Nếu mình là sản phẩm ngon lành và mình biết rõ điều đó thì quả là tuyệt vời. Nhưngnếu mình là một sản phẩm đầy lỗi, và mình cũng biết rõ điều này thì cũng không tệ, vìkhi mình biết rõ mình là sản phẩm lỗi thì mình sẽ tìm cách sửa “lỗi” và cải tạo mình.Còn nếu mình thực sự là một sản phẩm đầy lỗi nhưng mình lại không hề nhận ra điều đómà cứ tưởng rằng mình rất ngon lành thì đó là điều tệ hại.
Tôi cho rằng, sinh viên là người lớn (khác với học sinh, còn trẻ con), nên cho dùthế nào thì những người có chút ý thức sẽ biết “đi tìm chính mình” và sẽ “tìm rachính mình”, và hơn nữa biết còn biết làm thế nào để “làm ra chính mình”. Và có 2phương tiện quan trọng nhất để “tìm ra chính mình” và “làm ra chính mình”, đó là,“túi văn hóa” (đầu khai minh và tim có hồn) và “túi chuyên môn” (đầu giỏi nghề và timyêu nghề), hay nói nói một cách văn vẻ hơn là cần trang bị cho mình 2 năng lực là“năng lực làm người” và “năng lực làm nghề”.
Khi có túi văn hóa và túi chuyên môn thì mình sẽ tạo ra nhiều giá trị, và khi tạora giá trị thì tự khắc “túi tiền” và “túi danh” (danh phận, danh hiệu, danh vọng…) sẽđến. Còn nếu chỉ xăm xăm vào “túi tiền”, “túi danh” và “túi bằng” (bằng cấp, học hàm,học vị) nhưng lại không có “túi văn hóa” và “túi chuyên môn” thì tại họa sẽ ập xuốngđầu mình bất cứ lúc nào, mình cũng sẽ dễ dàng gây ra tai họa hay thị phi cho ngườikhác và cho xã hội.
- Vậy nếu có một cuộc cải cách GD toàn diện để tạo ra những con người có cáiđầu khai minh và trái tim có hồn như ông nói thì theo ông cần phải làm gì và bắt đầutừ đâu?
Hiện nay cả nước đã thấy nền GD chưa tương xứng và đang chủ trương đổi mới căn bảnvà toàn diện nền giáo dục. Nếu chỉ xét việc cải cách giáo dục theo tôi có 2 vấn đềtiên quyết là cải cách về triết lý GD và cải cách về guồng máy GD.
Để cải cách về triết lý GD thì cần phải định nghĩa lại GD, đó là trả lời đầy đủ,rõ ràng và thuyết phục 3 câu hỏi Thế nào là con người? Chúng ta muốn tạo ra những conngười như thế nào? Làm thế nào để tạo những con người như thế? Chúng ta không thể đổimới GD nếu không làm rõ thứ giáo dục mới đó là gì, và cần hiểu rằng, giáo dục là mộtcông cụ để tạo ra con người tự do, con người khai minh, chứ không phải là công cụ đểtạo ra con người công cụ.
Để cải cách về “guồng máy giáo dục” thì phải định nghĩa lại vai trò của 5 chủ thểthen chốt trong một hệ thống giáo dục gồm nhà nước - nhà trường - nhà giáo - gia đìnhvà người học.
Hiện tại nhà nước đang không làm nhiều việc vốn dĩ thuộc vai trò của mình, mà lạiđi làm thay rất nhiều việc thuộc vai trò của 4 “nhà” còn lại (có nên làm chuyện tuyểnsinh không, lo chuyện thi cử không, làm chuyện biên soạn sách không…công việc của nhànước là giám sát hay làm thay và ai sẽ là người lo cái chuyện 50 năm nữa nền giáo dụccủa ta sẽ ra sao...)
Nhà trường và nhà giáo cũng tương tự, bỏ qua rất nhiều sứ mệnh cơ bản của mình vàlàm thay công việc của học sinh và phụ huynh (dạy là để giúp cho học sinh học, làgiúp người học tự khai minh, chứ không phải là cố nhét vào đầu học sinh những thứ chỉđể thi…), còn việc vốn dĩ là của mình là giáo trình hay thi cử thì lại không được tựchủ vì nhà nước đã làm thay.
Gia đình thay vì giúp con trở thành chính nó thì lại bắt con trở thành chínhmình…Vì vậy mỗi chủ thể then chốt trong guồng máy giáo dục hãy quay về đúng vai tròvốn dĩ của mình và trả lại những vai trò không phải của mình cho các chủ thể khác.
Tất nhiên, để thực hiện được 2 chuyện tiên quyết nói trên thì không chỉ dựa vàongành giáo dục mà còn phải xuất phát từ tâm nguyện và quyết sách quốc gia của giớilãnh đạo tối cao. Nhưng nếu không giải quyết những chuyện tiên quyết này mà cứ đi vàonhững chuyện cụ thể như, hôm nay bàn chuyện sách giáo khoa, ngày mai bàn chuyện thitốt nghiệp, ngày kia bàn chuyện tuyển sinh, chuyện giáo viên… thì chỉ bàn mãi màkhông giải quyết được căn cơ vấn đề nào cả, hoặc càng giải quyết càng rối, càng tệ…vìchúng ta đang đi theo “quy trình ngược”.
- Cảm ơn ông!
- Lê Huyền(thực hiện)
Lỗi trí thức là sản phẩm của nền giáo dục đầy... lỗi
-
- Dịch vụ chụp ảnh cuối cấp, tốt nghiệp ra trường và cả tốt nghiệp mầm non nở rộ cóthể lưu lại một thời nhưng đang là gánh nặng của nhiều phụ huynh học sinh.
>> Tiền trường, đến hẹn lại lo" alt="Phụ huynh đau đầu với khoản tiền trường mới">Phụ huynh đau đầu với khoản tiền trường mới
-
Một viên chức làm ở phòng tổ chức hành chính trường cao đẳng ở TP.Hồ Chí Minh cho hay: “Lượng người xin tuyển vào làm giảng viên tăng đáng kể trong 2 năm gần đây. Nếu trước đây thì một thí sinh phải chọi với 2 - 3 người thì năm ngoái phải chọn đến 10 người và năm nay thì lên gấp đôi, đặc biệt là ngành tài chính ngân hàng.”
Thí sinh nộp đơn dự tuyển vào các trường đại học cũng tăng vượt bậc không kém. Ngay khi khoa Quản trị của Đại học Luật đăng tin tuyển dụng đã có đến 50 hồ sơ ứng tuyển nhưng trường chỉ chọn 14 hồ sơ để thi tuyển vòng tiếp theo.
Minh Hồng, thạc sỹ trẻ ngành tài chính từng làm cán bộ ngân hàng. Nay ngân hàng khó khăn, giảm lương và tăng sức ép giảm người, khiến những cán bộ như cô khó lòng ở lại. Cô chặc lưỡi: “Theo chân bạn bè thi tuyển làm giáo viên, vì mình cũng thấy ngành này hay hay.
Nhưng mà đông người dự thi lắm, mà các trường đại học cao đẳng tuyển dụng không nhiều nên tỷ lệ chọi khá cao, chật vật nộp đơn vài ba trường rồi mà mình chưa trúng tuyển.”
Thanh Lâm, một giảng viên tập sự tại một trường đại học cho biết: “Học chuyên ngành tài chính ra, mình làm ngân hàng 4-5 năm. Giờ kinh tế khó khăn, sếp ép chỉ tiêu xuống, vừa áp lực, vừa thu nhập thấp. Lại vừa học xong thạc sỹ nên mình chuyển sang đi dạy luôn.”
Thủy, một kế toán trưởng của công ty viễn thông chuyển sang làm giảng viên một trường cao đẳng TP.Hồ Chí Minh chia sẻ: “Đúng là làm doanh nghiệp thu nhập có cao hơn 5-7 lần giảng viên thật, nhưng cũng vất vả lắm, đi làm từ sáng đến tối mịt. Chưa kể cạnh tranh, bon chen trong thời buổi kinh tế khó khăn này khiến thu nhập cũng giảm đi đáng kể.
"Thôi thì, về đi dạy, vừa truyền được kinh nghiệm thực tế cho sinh viên, thu nhập cũng tạm ổn, lại có thời gian chăm sóc gia đình.”
Lý tính hơn, Phượng chọn nghề không chỉ đơn giản vì sở thích vì một thu nhập ổn định sẽ khiến cô an tâm công tác hơn: “Cứ tính đơn giản thế này, lương trung bình giảng viên là 5 triệu/tháng chỉ có 200-300 tiết chuẩn/năm; tức là bạn chỉ phải lên trường 2-3 buổi/tuần. Thời gian còn lại có thể dạy vượt giờ ở trường hoặc thỉnh giảng ở các trường khác. Rõ ràng bạn chủ động hơn về thời gian mà thu nhập cũng không hề tệ trong cái thời buổi kinh tế khó khăn hiện nay.”
Thu nhập giảng viên đại học giờ khá ổn, tuy không quá cao nhưng cũng giúp họ sống được với nghề. Chưa kể, họ còn có thời gian nghiên cứu, học thêm để nghiên cứu trình độ cũng như kinh doanh, hợp tác, tư vấn thêm cho các doanh nghiệp.
Đội ngũ giảng viên sẽ dồi dào, chất lượng hơn nếu có nhiều ứng viên dự tuyển hơn, nhưng liệu khi kinh tế phục hồi, những mức lương ngàn USD của doanh nghiệp có lôi bật họ ra khỏi nghề?
(Theo Nhịp cầu đầu tư)
" alt="Cán bộ ngân hàng tranh nhau làm giáo viên">Cán bộ ngân hàng tranh nhau làm giáo viên
-
Nhận định, soi kèo Al
-
Sáng 19/7, Trường ĐH Xây dựng Miền Tây công bố điểm thi. Thủ khoa khối A, A1 của trường năm 2013 là thí sinh (TS) Cao MinhTiến (tỉnh Vĩnh Long) đạt 20,5 điểm.
>> Chàng thủ khoa không facebook, dậy học từ 3h sáng" alt="ĐH thứ 2 công bố điểm thi, thủ khoa 20,5 điểm">ĐH thứ 2 công bố điểm thi, thủ khoa 20,5 điểm
- 最近发表
-
- Nhận định, soi kèo East Bengal vs Hyderabad, 21h00 ngày 26/2: Đè bẹp đối thủ
- Dương Cẩm Lynh diện đồ ton sur ton cùng con trai
- Sao Việt xôn xao về đường dây người đẹp bán dâm 25.000 USD
- Phạm Hương và Sao Việt nói gì trước tin mang bầu?
- Soi kèo góc Nottingham vs Arsenal, 02h30 ngày 27/2
- Chàng trai đi xuyên lục địa tìm hạnh phúc
- Những pha nữ tính của sao nam Việt khiến fan tá hỏa
- Cần lắm những 'tinh thần Ngụy Như Kon Tum!'
- Nhận định, soi kèo Tigres UANL vs Juarez, 08h00 ngày 26/2: Khó lành lặn rời hang Hùm
- Đi thi cùng sĩ tử từ 5h
- 随机阅读
-
- Nhận định, soi kèo Al Khaburah vs Al Seeb, 21h40 ngày 25/2: Khách hoan ca
- Thu Minh bị nhãn hàng sử dụng trái phép hình ảnh
- Sốc vì dân mạng bày nhau 'cách trốn nghĩa vụ quân sự'
- Giải mã hiện tượng 'bàn tay bọt biển' kỳ lạ
- Soi kèo góc Brentford vs Everton, 02h30 ngày 27/2
- Tập đoàn lớn có tuyển người 'chém gió' giỏi?
- Hết Mr Đàm đến lượt Vũ Duy Khánh 'tố' mẹ nợ nần
- Cuộc sống ở Mỹ của diễn viên Đức Tiến kiếm 230 triệu/tháng, vợ là hoa hậu
- Nhận định, soi kèo Al Hilal vs Al
- Dương Yến Phi đăng quang Á hậu 2 Miss Beauty Global 2018
- Chương trình học tiếng Anh linh hoạt cho người bận rộn
- Võ Tòng 'Đất Phương Nam': Đời lao dốc vì nổi tiếng
- Nhận định, soi kèo Botev Vratsa vs Beroe, 22h59 ngày 25/2: Khách giành vé đi tiếp
- Tư vấn cùng 13 trường ĐH Anh, Mỹ, Canada & NZL
- Chủ đề 'nóng' trước giờ G thi tốt nghiệp
- Nữ bảo mẫu sẵn sàng công khai video quan hệ tập thể với vợ chồng Mel B
- Nhận định, soi kèo Tottenham vs Man City, 02h30 ngày 27/2: Thời thế thay đổi
- Huỳnh Hiểu Minh lên tiếng về tin đồn gian lận chứng khoán
- Không gian sống đẹp như mơ của MC VTV
- ĐH Northampton, học bổng 234 triệu đồng
- 搜索
-
- 友情链接
-