Dạy thêm - học thêm và những hệ lụy đi kèm của nó không phải là vấn đề mới xuất hiện gần đây.

Nó chỉ là một trong những biểu hiện khủng hoảng của nền giáo dục đang đứng trước nhu cầu phải cải cách thật sự.

Dạy thêm - học thêm ở nước nào cũng có, tuy nhiên ở Việt Nam nó có một đặc trưng rất đáng chú ý.

Sự tồn tại của dạy thêm, học thêm như hiện nay nếu không được giải quyết sớm và hợp lý sẽ ngày càng tạo ra sự lãng phí lớn cả về thời gian, tiền bạc của phụ huynh, giáo viên và học sinh. Ảnh: Quang Tuấn

Đó là trong rất nhiều trường hợp dạy thêm, học thêm diễn ra ngay trong chính ngôi trường phổ thông thuộc hệ thống giáo dục quốc dân.

Những người dạy thêm cũng chính là các giáo viên chính quy làm việc ở những ngôi trường này và học sinh học thêm cũng chính là học sinh ở đây.

Ngay cả trường hợp giáo viên dạy thêm ở nhà riêng hay ở các trung tâm bồi dưỡng kiến thức (trung tâm luyện thi) thì học sinh ở đó vẫn có cả những học sinh ở lớp họ dạy hàng ngày.

Tính chất “nhị trùng” này đã tạo ra rất nhiều hệ lụy. Nhẹ nhất nó cũng dẫn tới trạng thái tinh thần “chân ngoài dài hơn chân trong” ở người giáo viên.

Nghĩa là người giáo viên sẽ phải chia sẻ sức khỏe, trí tuệ, thời gian cho việc dạy thêm ngoài hoạt động giáo dục chính thức ở trường học.

Trong rất nhiều trường hợp, thu nhập từ việc dạy thêm lớn hơn lương giáo viên nhận từ công việc giảng dạy chính thức ở trường nhiều lần vì thế ngay cả đối với những giáo viên có lương tâm dần dần trong vô thức, tâm sức họ cũng sẽ bị chi phối bởi chuyện dạy thêm.

Tệ hơn, khi người giáo viên không làm chủ được bản thân dạy thêm, học thêm sẽ dẫn tới những chuyện nghiêm trọng khác như phân biệt đối xử đối với những học sinh không đi học thêm hoặc những vi phạm đạo đức nghề nghiệp.

Kết quả là, giống như một trò chơi đuổi bắt vòng quanh, phụ huynh vừa ghét học thêm vừa phải gắng sức tạo điều kiện cho con đi học để khỏi tụt lại phía sau bạn bè và nuôi hy vọng đỗ vào những trường “điểm”, những trường đại học danh tiếng.

Vòng quay ấy qua mỗi năm học lại nhanh thêm và làm cho cả giáo viên và phụ huynh trượt ra xa khỏi mục tiêu, ý nghĩa tốt đẹp ban đầu của giáo dục.

Không thể cấm dạy thêm

Dạy thêm, học thêm mặc dù gây ra rất nhiều hệ lụy như trên nhưng thực tế không thể cấm.

Lý do thực sự không nằm ở chỗ “có cung thì ắt có cầu” như nhiều giáo viên nêu ra.

Lý do nằm ở chỗ biện pháp dùng mệnh lệnh hành chính để “cấm” dạy thêm sẽ không có hiệu quả trong thực tế thậm chí sẽ làm cho tình hình rối loạn hơn khi nó tạo ra hiệu ứng ngược.

Dạy thêm, học thêm với những biến tướng của nó chỉ là triệu chứng của một căn bệnh nặng.

Muốn chữa khỏi bệnh hoàn toàn thì phải cải cách giáo dục thực sự bắt đầu từ triết lý giáo dục trở đi. Cụ thể hơn, để dạy thêm, học thêm không còn lý do tồn tại, ít nhất sẽ cần tới hai điều kiện.

Một là giáo viên phải có mức lương đủ để sống một cuộc sống trung bình, giản dị.

Mức lương này đủ để đảm bảo giáo viên yên tâm làm việc trọn đời trong ngành giáo dục. Mức lương đó sẽ tăng theo thâm niên công tác và sự chuyên nghiệp trong công việc của họ.

Hai làtách rời hoạt động dạy thêm, học thêm khỏi hệ thống trường phổ thông. Nghĩa là chấm dứt vai trò “nhị trùng” của cả giáo viên và học sinh.

Nhật Bản: Lương giáo viên 40 triệu, tách bạch dạy thêm - học thêm

Ở Nhật, có thể dễ dàng nhìn thấy những em học sinh mặc đồng phục đi học thêm và trở về nhà rất muộn.

Một khi trong giáo dục còn có sự lựa chọn dựa vào thi cử, chừng ấy sẽ còn có học thêm.

Tuy nhiên, cần phải nói rõ rằng ở các nước, các hoạt động dạy thêm, học thêm diễn ra độc lập với hệ thống các trường phổ thông.

Ví dụ như ở Nhật, theo quy định của luật pháp các giáo viên đang giảng dạy tại các trường phổ thông thuộc hệ thống giáo dục quốc dân không được phép dạy thêm hoặc làm thêm nghề phụ ngoại trừ các nghề phụ đặc biệt có tác dụng hỗ trợ cho hoạt động chuyên môn (nghiên cứu, viết báo, dịch thuật).

Vì vậy, ở trường phổ thông sẽ không có hoạt động dạy thêm. Các hoạt động dạy thêm, học thêm sẽ được diễn ra ở các trường “dự bị” (yobiko) hoặc các trung tâm luyện thi (juku).

Giáo viên ở các trung tâm luyện thi hay trường “dự bị” này là giáo viên tự do hoặc là giáo viên trực thuộc các tổ chức này.

Công việc của họ  đơn thuần là cung ứng dịch vụ giáo dục phục vụ nhu cầu của học sinh và phụ huynh.

Phụ huynh muốn bổ túc cho con môn học nào, muốn luyện thi vào trường nào sẽ có lớp và giáo viên phù hợp đáp ứng.

Chính nhờ quy định trên, nên cho dù chuyện dạy thêm-học thêm ở Nhật khá phổ biến vẫn không gây ra các hệ lụy trực tiếp ở trường phổ thông và tác động xấu đến hình ảnh người thầy cũng như mối quan hệ thầy trò.

Nhiệm vụ của các giáo viên ở trường phổ thông là chuyên tâm vào công việc giáo dục học sinh.

Ngoài giảng dạy họ còn phải tham gia nghiên cứu khoa học (thông qua công bố các thực tiễn giáo dục của bản thân) và hướng dẫn học sinh tham gia hoạt động trong các câu lạc bộ, các hoạt động tình nguyện, thể thao…

Đương nhiên, lương của giáo viên Nhật đủ sống. Một giáo viên chính thức được tuyển dụng sẽ nhận được mức lương khởi điểm khoảng 20 vạn yên/tháng (tương đương 40 triệu VNĐ).

Mức lương này sẽ tăng dần theo thâm niên. Giáo viên làm việc trong các trường phổ thông ở Nhật được coi là “công vụ viên” và họ cũng sẽ được thưởng năm hai lần giống như nhân viên ở các công ty thuộc khối kinh tế khác.

Cho dù ở Nhật đang diễn ra hiện tượng nhiều giáo viên trẻ bỏ nghề sau ba năm làm việc vì sức ép tinh thần lớn do bận rộn và bị phụ huynh chỉ trích  quá mức, trở thành giáo viên vẫn là ước mơ của rất nhiều sinh viên.

Dạy thêm ở Việt Nam: Lãng phí tài năng của thầy

Ở Việt Nam hiện tại, khi cải cách hành chính giáo dục theo hướng phân quyền chưa diễn ra và sự bất hợp lý trong chế độ tiền lương của giáo viên chưa được giải quyết, việc cấm dạy thêm sẽ càng gây ra những hệ lụy khó lường.

Ví dụ như, làm thế nào để đảm bảo hoạt động thanh tra, xử lý dạy thêm, học thêm công bằng và minh bạch? Làm thế nào để ngăn chặn cái “bắt tay” giữa những người đi kiểm tra và các giáo viên dạy thêm?

Thay vì cấm hãy tạo ra môi trường tốt, chế độ đãi ngộ xứng đáng để giáo viên yên tâm làm việc và coi đó là điều kiện tiên quyết để tách hoạt động dạy thêm, học thêm ra khỏi hệ thống trường học phổ thông.

Sự tồn tại của dạy thêm, học thêm như hiện nay nếu không được giải quyết sớm và hợp lý sẽ ngày càng tạo ra sự lãng phí lớn cả về thời gian, tiền bạc của phụ huynh, giáo viên và học sinh.

Không chỉ thế, dạy thêm, học thêm mà chủ yếu là luyện thi vào các trường “điểm”, luyện thi đại học sẽ làm cho tài năng của nhiều giáo viên bị lãng phí.

Đơn giản vì mục tiêu của giáo dục trường học không phải chỉ là đưa học sinh đỗ vào một trường danh tiếng nào đó và hoạt động giáo dục không phải chỉ đơn thuần là “luyện” và “thi”.

• Nguyễn Quốc Vương

Xem thêm:

Trương Đạt Minh trở lại đóng phim. 

"Tôi vừa hồi hộp, vừa háo hức. Đây là tác phẩm làm nên tên tuổi của mình, nay được làm mới lại nên không biết khán giả phản ứng thế nào", anh chia sẻ. Ngoài Trương Đạt Minh, phim còn có sự góp mặt của dàn sao trẻ, trong đó có Vương Hạo Tín. 

Trương Đạt Minh được chẩn đoán mắc ung thư vòm họng từ năm 2011. Nam diễn viên ban đầu có triệu chứng chảy máu mũi, đau họng và sốt nhiều ngày. Khi được bác sĩ báo tin bệnh tình, anh chết lặng, suy sụp tinh thần. 

"Đây là căn bệnh cả đời và không thể chữa bằng tiền. Có nhiều điều tôi chưa làm được. Làm thế nào để tôi xoay sở đây?", nam diễn viên từng chia sẻ. 

Sau cú sốc nặng, Trương Đạt Minh quyết định vực dậy tinh thần. Anh nỗ lực điều trị bệnh, sống lạc quan với sự giúp sức của gia đình và bạn bè. Trong số đó, tài tử Châu Nhuận Phát luôn ủng hộ về tinh thần, vật chất giúp đồng nghiệp vượt hoạn nạn. 

Việc điều trị ung thư đã ảnh hưởng không nhỏ đến cơ thể của Trương Đạt Minh và khiến cân nặng của anh giảm từ 58kg xuống còn 45kg. 

"Cổ của tôi chuyển sang màu đen và tôi không thể ăn được vì bị đau. Mỗi lần ăn, tôi đều phải uống thuốc giảm đau. Do quá trình hóa trị, tôi sụt cân, tóc mỏng đi và hệ thống dây thần kinh bị tổn thương...", anh chia sẻ.  Sau hơn 10 năm chiến đấu với căn bệnh ung thư, Trương Đạt Minh hiện có sức khỏe tốt và đã tăng trở lại gần hết trọng lượng cơ thể như lúc đầu. 

Trương Đạt Minh gia nhập làng giải trí Hoa ngữ năm 1988, làm diễn viên, biên kịch, đạo diễn. Anh đóng vai phụ trong nhiều phim hài Châu Tinh Trì như Đại nội mật thám 008, Trạng sư xảo quyệt Trần Mộng Cát, Đường Bá Hổ điểm Thu Hương... Đạt Minh còn đóng nhiều phim truyền hình của TVB như Trạng sư Tống Thế Kiệt, Mỹ vị thiên vương... Nam diễn viên được đồng nghiệp kính nể vì tài năng, tính cách thân thiện luôn giúp đỡ mọi người. 

Thúy Ngọc

Tại TP.HCM:Thí sinh Vũ Minh Duy, Trường THPT Trần Hưng Đạo (TP.HCM) cho biết đề văn có một số câu hơi khó, đặc biệt là câu hỏi số 7 và số 8 phần đọc hiểu hỏi về cái tuyệt đối cá nhân.

Ảnh: Lê Văn

Duy cho biết tuy làm trọn vẹn nhưng không dám chấm được bao nhiêu điểm và mong giám thị chấm… nương tay. “Em chọn khối A nên môn thi này không chắc chắn lắm, tuy nhiên em nghĩ vẫn đủ điểm trung bình để xét tốt nghiệp”.

Thí sinh Nguyễn Hải Dương, Trường THPT Hiệp Bình (TP.HCM) lại cho rằng đề thi môn văn sát với thực tế và những gì đã được học và ôn tập ở trường. “Em thi khối A nên không giỏi văn, nhưng em nghĩ mình cũng đủ điểm trung bình”.

Còn thí sinh Lương Thành Đạt, THPT Phước Long (TP.HCM) nhận định, đề thi tương đối vừa sức với thí sinh. Đạt cho biết vì đã chuẩn bị kĩ lưỡng trước kì thi nên làm trọn vẹn các câu hỏi.

“Tuy nhiên, ngoài một số câu đơn giản, câu 5 và câu 8 phần đọc hiểu cũng tương đối khó, đặc biệt câu hỏi về “cái tuyệt đối cá nhân”. Hai câu hỏi phần làm văn cũng tương đối khó”. Đạt nhẩm tính sẽ được khoảng 6 điểm.

Ảnh Đinh Quang Tuấn

Trong khi đó, thí sinh Nguyễn Phúc Cường, Trường THPT Võ Thị Sáu (TP.HCM)  bày tỏ do ôn tập ít, học chủ yếu để chống liệt nên không đặt nặng phải đạt điểm cao.

Mặc dù vậy, Cường cũng cho rằng “đề thi tương đối sát với chương trình học và không quá khó với học sinh”.

Thí sinh Nguyễn Thị Kim Hiền, THPT Hiệp Bình cũng cho rằng câu hỏi số 8 phần đọc hiểu và hai câu hỏi phần làm văn tương đối khó. Đặc biệt câu 8 phần đọc hiểu dù chỉ là một ý nhỏ nhưng tương đối khó vì nhiều học sinh không hiểu cái “tuyệt đối cá nhân” là cái gì. Nhưng Kim Hiền tự tin mình sẽ được trên 7 điểm.

Thí sinh Đào Tấn Công, THPT Hoàng Hoa Thám (TP.HCM) cũng cho rằng đề thi thương đối dễ và sát với chương trình học, đặc biệt là 4 câu hỏi đầu tiên phần đọc hiểu.

“Ngoài các câu trên các câu 5, 6, 7, 8 phần đọc hiểu tương đối khó, nhưng em vẫn làm được”. Công tự tin, do ôn khá sát với đề thi nên làm được hơn 70% bài làm.

Cùng quan điểm, thí sinh Đỗ Hữu Danh (TP.HCM) cũng cho rằng đề thi sát chương trình học. Ngoài một số câu hỏi tương đối khó như câu 5, câu 8 của phần đọc hiểu và hai câu hỏi phần làm văn, các câu hỏi còn lại tương đối đơn giản. “Em ôn sát đề thi nên làm được hơn 50% đề bài”.

Tại Hà Nội: Điểm thi Trường ĐH Bách khoa Hà Nội,nhiều thí sinh ra sớm trước khi hết giờ.

Em Lê Quốc Bảo (THPT Trần Nhân Tông) chia sẻ đề văn năm nay không khó. Đề thi đề cập đến sự dũng cảm và hèn nhát. Cùng đó có phân tích tác phẩm Vợ nhặt.Bản thân Bảo không học tốt môn Văn nhưng em vẫn làm được hết bài thi trong vòng 2 giờ rưỡi dự kiến được 6 điểm.

Lê Thị Huệ (THPT Yên Viên, Gia Lâm, Hà Nội) chia sẻ: Đề thi năm nay dễ so bản thân em. Với câu hỏi nghị luận về sự hèn nhát và sự dũng cảm. Tuy nhiên Huệ vẫn tiếc khi bản thân không nhớ để liên hệ trường hợp cố nhạc sĩ Trần Lập để bài làm sinh động hơn. Song em vẫn liên hệ đến gương của Chủ tịch Hồ Chí Minh. Huệ làm hết bài thi và dự kiến trên 7 điểm.

Phạm Anh Duy (THPT Trương Định ) dự kiến sẽ đăng ký xét tuyển theo khối D cũng đánh giá đề thi dễ . Thậm chí dễ hơn khá nhiều so đề năm ngoái và so với đề thi thử của Sở GDDT. Duy cũng chỉ làm bài thi trong vòng hơn 2 tiếng và dự kiến trên 6 điểm. Với sức học của mình Duy hài lòng với kết quả này.

Tại Nghệ An:Nhiều học sinh nhận xét đề thi năm nay mở rộng kiến thức, đòi hỏi thí sinh phải có tư duy, phản biện với cuộc sống thực tế.

Thí sinh và phụ huynh xem lại đề thi Ngữ văn (Ảnh: Quốc Huy)

Thí sinh Trương Đình Giáp (đến từ huyện Diễn Châu) chia sẻ: Đề thi năm nay khá hay, kiến thức mở. Giáp làm được hết toàn bộ đề thi, tự chấm cho mình khoảng 7 điểm.

Còn em Trần Thị Bích Hạnh đến từ Trường Lê Viết Thuật (TP.Vinh) tự tin: Đề thi Ngữ văn nói về vẻ đẹp, sự mượt mà và tinh tế của tiếng Việt. Đề mở, có nhiều câu đòi hỏi sự liên hệ với bản thân và cuộc sống hiện tại của từng thí sinh. Em thích đề thi Ngữ văn năm nay và tự chấm cho mình khoảng 6,5 điểm.

Cô Lê Thanh Hà (Tổ trưởng tổ Văn – Trường THPT chuyên Ngoại ngữ, Hà Nội):"Điểm thi Văn năm nay sẽ cao" Đề thi vừa sức, kiến thức cơ bản hướng tới đại trà học sinh. Cách hỏi ở cả 3 câu đều khá quen thuộc, không có gì đổi mới so với năm trước. Cô Lê Thanh Hà Về câu đọc hiểu, cách ra câu hỏi khá tốt ở tất cả các câu, hỏi đều ở các khổ thơ giúp học sinh thuận lợi để làm câu cuối cùng phân tích vẻ đẹp của Tiếng Việt. Câu 1, phần làm văn, chủ đề gần gũi với học sinh, không có bất ngờ và không gắn với vấn đề thời sự nào của đất nước. Chúng tôi có hi vọng vào một đề nghị luận xã hội có tính đổi mới hơn, chẳng hạn đề có thể xuất phát từ một trong những vấn đề thời sự rất phong phú của năm qua để nói lên đạo đức của con người. Câu nghị luận xã hội có cách hỏi quen thuộc, phân tích tình huống để làm sáng tỏ một nhận định. So với đề NLVH năm ngoái, đề năm nay dễ hơn nhiều. Đề Văn năm nay với học sinh năng khiếu hoặc có học lực môn Văn tốt thì đề này sẽ không gấy hứng thú lắm vì cách ra đề, nội dung kiến thức cũ.  Nếu chờ đợi một đề thi hay hơn, đột phá, mới mẻ thì đề này chưa đáp ứng được. Dự kiến năm nay điểm thi Văn sẽ cao. Học sinh chuyên có thể đạt nhiều điểm 8 trở lên. Về hình thức, đề thi năm nay gọn gàng, khoa học hơn năm trước. Ngôn ngữ tường minh, quen thuộc, dễ hiểu. Cô Nguyễn Ngọc Bích (GV Văn trường THPT Hoằng Hóa 4- Thanh Hóa):"Học sinh trung bình dễ kiếm 5-7 điểm" Đề thi Văn năm nay có thể nhìn thấy cái truyền thống nhiều hơn cái mới. Các kiến thức được hỏi đều rất quen thuộc với học sinh. Câu NLXH chưa có tính sắc sảo. Cô Nguyễn Ngọc Bích Câu NLVH hỏi vào “Vợ nhặt”, tác phẩm phổ biến dễ đọc, dễ hiểu và hay. Phạm vi kiến thức của đề hẹp chứ không trải rộng như năm trước. Học sinh sẽ cảm thấy rất “dễ thở” nếu có học lực khá trở lên. Việc đạt điểm 6-8 của các em không quá khó khăn nếu viết tốt. Với học sinh trung bình, các em cũng có thể đạt 5-7 điểm nếu ôn tập tốt,  nắm kiến thức cơ bản của tác phẩm. Cô Trịnh Thu Tuyết (GV trường THPt chuyên Hà Nội - Amsterdam):"Phổ điểm có thể từ 6-7,5" Đề thi vừa sức với học sinh. Phổ điểm có thể từ 6-7,5. Yêu cầu sáng rõ, minh bạch, không đánh đố hay lắt léo. Kiểm tra được kiến thức và kĩ năng cơ bản các em đã được cung cấp trong cấp học phổ thông. Cô Trịnh Thu Tuyết Nội dung kiểm tra kiến thức và kĩ năng không mới, nhưng các câu hỏi đọc hiểu và NLXH đã khơi sâu hơn mạch nguồn những xúc cảm thẩm mĩ và giá trị nhân văn cho người viết. Câu NLVH kiểm tra kiến thức cơ bản, trọng tâm của tác phẩm đồng thời vẫn khơi gợi những khát vọng Vĩnh hằng của con người trong cuộc sống. Nguyễn Hường(ghi)

(tiếp tục cập nhật...)

Đề thi môn văn THPT quốc gia năm 2016 Đề thi môn văn tốt nghiệp THPT quốc gia 2016. Cập nhật đề thi tốt nghiệp THPT quốc gia môn tiếng ngữ văn của Bộ GD-ĐT năm 2016 nhanh nhất trên báo VietNamNet. " alt="Thí sinh không bất ngờ với đề thi môn văn tốt nghiệp THPT quốc gia"/> Thí sinh không bất ngờ với đề thi môn văn tốt nghiệp THPT quốc gia Nhận định, soi kèo Hải Phòng vs SHB Đà Nẵng, 19h15 ngày 9/3: Tin vào chủ nhà  - Phát biểu của Bí thư thành ủy TP. HCM Đinh La Thăng về chuyện cấm dạy thêm đang làm cho dư luận chú ý đặc biệt.Có nên cấm dạy thêm không? Nếu không cấm thì làm thế nào để hạn chế tác hại của nó? Những hệ lụy của dạy thêm, học thêm Dạy thêm - học thêm và những hệ lụy đi kèm của nó không phải là vấn đề mới xuất hiện gần đây. Nó chỉ là một trong những biểu hiện khủng hoảng của nền giáo dục đang đứng trước nhu cầu phải cải cách thật sự. Dạy thêm - học thêm ở nước nào cũng có, tuy nhiên ở Việt Nam nó có một đặc trưng rất đáng chú ý. Sự tồn tại của dạy thêm, học thêm như hiện nay nếu không được giải quyết sớm và hợp lý sẽ ngày càng tạo ra sự lãng phí lớn cả về thời gian, tiền bạc của phụ huynh, giáo viên và học sinh. Ảnh: Quang Tuấn Đó là trong rất nhiều trường hợp dạy thêm, học thêm diễn ra ngay trong chính ngôi trường phổ thông thuộc hệ thống giáo dục quốc dân. Những người dạy thêm cũng chính là các giáo viên chính quy làm việc ở những ngôi trường này và học sinh học thêm cũng chính là học sinh ở đây. Ngay cả trường hợp giáo viên dạy thêm ở nhà riêng hay ở các trung tâm bồi dưỡng kiến thức (trung tâm luyện thi) thì học sinh ở đó vẫn có cả những học sinh ở lớp họ dạy hàng ngày. Tính chất “nhị trùng” này đã tạo ra rất nhiều hệ lụy. Nhẹ nhất nó cũng dẫn tới trạng thái tinh thần “chân ngoài dài hơn chân trong” ở người giáo viên. Nghĩa là người giáo viên sẽ phải chia sẻ sức khỏe, trí tuệ, thời gian cho việc dạy thêm ngoài hoạt động giáo dục chính thức ở trường học. Trong rất nhiều trường hợp, thu nhập từ việc dạy thêm lớn hơn lương giáo viên nhận từ công việc giảng dạy chính thức ở trường nhiều lần vì thế ngay cả đối với những giáo viên có lương tâm dần dần trong vô thức, tâm sức họ cũng sẽ bị chi phối bởi chuyện dạy thêm. Tệ hơn, khi người giáo viên không làm chủ được bản thân dạy thêm, học thêm sẽ dẫn tới những chuyện nghiêm trọng khác như phân biệt đối xử đối với những học sinh không đi học thêm hoặc những vi phạm đạo đức nghề nghiệp. Kết quả là, giống như một trò chơi đuổi bắt vòng quanh, phụ huynh vừa ghét học thêm vừa phải gắng sức tạo điều kiện cho con đi học để khỏi tụt lại phía sau bạn bè và nuôi hy vọng đỗ vào những trường “điểm”, những trường đại học danh tiếng. Vòng quay ấy qua mỗi năm học lại nhanh thêm và làm cho cả giáo viên và phụ huynh trượt ra xa khỏi mục tiêu, ý nghĩa tốt đẹp ban đầu của giáo dục. Không thể cấm dạy thêm Dạy thêm, học thêm mặc dù gây ra rất nhiều hệ lụy như trên nhưng thực tế không thể cấm. Lý do thực sự không nằm ở chỗ “có cung thì ắt có cầu” như nhiều giáo viên nêu ra. Lý do nằm ở chỗ biện pháp dùng mệnh lệnh hành chính để “cấm” dạy thêm sẽ không có hiệu quả trong thực tế thậm chí sẽ làm cho tình hình rối loạn hơn khi nó tạo ra hiệu ứng ngược. Dạy thêm, học thêm với những biến tướng của nó chỉ là triệu chứng của một căn bệnh nặng. Muốn chữa khỏi bệnh hoàn toàn thì phải cải cách giáo dục thực sự bắt đầu từ triết lý giáo dục trở đi. Cụ thể hơn, để dạy thêm, học thêm không còn lý do tồn tại, ít nhất sẽ cần tới hai điều kiện. Một là giáo viên phải có mức lương đủ để sống một cuộc sống trung bình, giản dị. Mức lương này đủ để đảm bảo giáo viên yên tâm làm việc trọn đời trong ngành giáo dục. Mức lương đó sẽ tăng theo thâm niên công tác và sự chuyên nghiệp trong công việc của họ. Hai làtách rời hoạt động dạy thêm, học thêm khỏi hệ thống trường phổ thông. Nghĩa là chấm dứt vai trò “nhị trùng” của cả giáo viên và học sinh. Nhật Bản: Lương giáo viên 40 triệu, tách bạch dạy thêm - học thêm Ở Nhật, có thể dễ dàng nhìn thấy những em học sinh mặc đồng phục đi học thêm và trở về nhà rất muộn. Một khi trong giáo dục còn có sự lựa chọn dựa vào thi cử, chừng ấy sẽ còn có học thêm. Tuy nhiên, cần phải nói rõ rằng ở các nước, các hoạt động dạy thêm, học thêm diễn ra độc lập với hệ thống các trường phổ thông. Ví dụ như ở Nhật, theo quy định của luật pháp các giáo viên đang giảng dạy tại các trường phổ thông thuộc hệ thống giáo dục quốc dân không được phép dạy thêm hoặc làm thêm nghề phụ ngoại trừ các nghề phụ đặc biệt có tác dụng hỗ trợ cho hoạt động chuyên môn (nghiên cứu, viết báo, dịch thuật). Vì vậy, ở trường phổ thông sẽ không có hoạt động dạy thêm. Các hoạt động dạy thêm, học thêm sẽ được diễn ra ở các trường “dự bị” (yobiko) hoặc các trung tâm luyện thi (juku). Giáo viên ở các trung tâm luyện thi hay trường “dự bị” này là giáo viên tự do hoặc là giáo viên trực thuộc các tổ chức này. Công việc của họ  đơn thuần là cung ứng dịch vụ giáo dục phục vụ nhu cầu của học sinh và phụ huynh. Phụ huynh muốn bổ túc cho con môn học nào, muốn luyện thi vào trường nào sẽ có lớp và giáo viên phù hợp đáp ứng. Chính nhờ quy định trên, nên cho dù chuyện dạy thêm-học thêm ở Nhật khá phổ biến vẫn không gây ra các hệ lụy trực tiếp ở trường phổ thông và tác động xấu đến hình ảnh người thầy cũng như mối quan hệ thầy trò. Nhiệm vụ của các giáo viên ở trường phổ thông là chuyên tâm vào công việc giáo dục học sinh. Ngoài giảng dạy họ còn phải tham gia nghiên cứu khoa học (thông qua công bố các thực tiễn giáo dục của bản thân) và hướng dẫn học sinh tham gia hoạt động trong các câu lạc bộ, các hoạt động tình nguyện, thể thao… Đương nhiên, lương của giáo viên Nhật đủ sống. Một giáo viên chính thức được tuyển dụng sẽ nhận được mức lương khởi điểm khoảng 20 vạn yên/tháng (tương đương 40 triệu VNĐ). Mức lương này sẽ tăng dần theo thâm niên. Giáo viên làm việc trong các trường phổ thông ở Nhật được coi là “công vụ viên” và họ cũng sẽ được thưởng năm hai lần giống như nhân viên ở các công ty thuộc khối kinh tế khác. Cho dù ở Nhật đang diễn ra hiện tượng nhiều giáo viên trẻ bỏ nghề sau ba năm làm việc vì sức ép tinh thần lớn do bận rộn và bị phụ huynh chỉ trích  quá mức, trở thành giáo viên vẫn là ước mơ của rất nhiều sinh viên. Dạy thêm ở Việt Nam: Lãng phí tài năng của thầy Ở Việt Nam hiện tại, khi cải cách hành chính giáo dục theo hướng phân quyền chưa diễn ra và sự bất hợp lý trong chế độ tiền lương của giáo viên chưa được giải quyết, việc cấm dạy thêm sẽ càng gây ra những hệ lụy khó lường. Ví dụ như, làm thế nào để đảm bảo hoạt động thanh tra, xử lý dạy thêm, học thêm công bằng và minh bạch? Làm thế nào để ngăn chặn cái “bắt tay” giữa những người đi kiểm tra và các giáo viên dạy thêm? Thay vì cấm hãy tạo ra môi trường tốt, chế độ đãi ngộ xứng đáng để giáo viên yên tâm làm việc và coi đó là điều kiện tiên quyết để tách hoạt động dạy thêm, học thêm ra khỏi hệ thống trường học phổ thông. Sự tồn tại của dạy thêm, học thêm như hiện nay nếu không được giải quyết sớm và hợp lý sẽ ngày càng tạo ra sự lãng phí lớn cả về thời gian, tiền bạc của phụ huynh, giáo viên và học sinh. Không chỉ thế, dạy thêm, học thêm mà chủ yếu là luyện thi vào các trường “điểm”, luyện thi đại học sẽ làm cho tài năng của nhiều giáo viên bị lãng phí. Đơn giản vì mục tiêu của giáo dục trường học không phải chỉ là đưa học sinh đỗ vào một trường danh tiếng nào đó và hoạt động giáo dục không phải chỉ đơn thuần là “luyện” và “thi”. Nguyễn Quốc Vương Xem thêm: "Dạy thêm, tôi cũng chỉ kiếm được 5 -6 triệu mỗi tháng"" alt="Nên chuyển dạy thêm ra ngoài trường phổ thông thay vì cấm đoán"/> Nên chuyển dạy thêm ra ngoài trường phổ thông thay vì cấm đoán

Tổng thống Ukraine Volodymyr Zelensky. (Ảnh: Reuters)

Tổng thống Ukraine đăng Instagram sau khi một công ty truyền thông nước này nói rằng hacker đã phát sóng bản tin sai sự thật về sức khỏe ông Zelensky trên một đài phát thanh của họ. Cụ thể, hacker phao tin ông Zelensky đang ở khoa chăm sóc đặc biệt tại bệnh viện do “điều kiện sức khỏe nghiêm trọng”.

“Vì vậy, tôi đang ở văn phòng của mình và chưa bao giờ thấy khỏe như lúc này”, Tổng thống Zelensky nói trong video. Ông ngồi ở bàn làm việc trong chiếc áo màu khaki. “Và tin xấu với những kẻ đứng sau tin giả như vậy là tôi không đơn độc. Có 40 triệu người Ukraine cùng với tôi”.

Trong khi đó, người phát ngôn Điện Kremlin Dmitry Peskov trong cuộc họp báo thường ngày cũng thông tin về sức khỏe của ông Putin. Ông cho biết, các tin giả như vậy xuất hiện trong nhiều tháng gần đây nhưng không có điều nào đúng sự thật.

Ông Putin bị ho trong lần xuất hiện công khai ngày 20/7. Hãng tin Interfax dẫn lời tổng thống Nga, nói ông bị cảm nhẹ trong chuyến thăm Iran vào ngày trước đó.

Du Lam (Theo Reuters)

Nga tuyên bố sẽ phạt Apple vi phạm luật chống độc quyền

Cơ quan cạnh tranh Nga ngày 19/7 cho biết sẽ phạt Apple do vi phạm các luật chống độc quyền của Nga và lạm dụng vị thế thống trị trên thị trường chợ ứng dụng.  

Nhân dịp sinh nhật 46 tuổi của Hà Cảnh, thành viên của gia tộc "Khoái Lạc Đại Bản Doanh" như Tạ Na, Lý Duy Gia, Đỗ Hải Đào, Ngô Hân vui vẻ chúc mừng sinh nhật "tộc trưởng" của mình. Ngoài ra, các sao Hoa ngữ như TFBOYS, Châu Đông Vũ, Trương Kiệt... cũng gửi lời chúc mừng đến anh. Có thể nói, trong giới nghệ sĩ Trung Quốc, Hà Cảnh luôn là nghệ sĩ trong giới giải trí cũng luôn ngưỡng mộ và quý mến.

Công ty quản lý của Tiêu Chiến đính chính lại thông tin bịa đặt liên quan đến việc quyên tặng công ích của anh cho dịch bệnh trong thời gian qua. Cùng lúc đó, người hâm mộ lại có thêm một tin vui nữa khi doanh thu của single "Điểm sáng" của Tiêu Chiến tính đến nay đã phá vỡ kỷ lục, vượt mốc hơn 100 triệu NDT (hơn 332 tỷ VND).

"Running Man" phiên bản Trung Quốc đã ra mắt đội hình chính thức năm nay bao gồm: Angelababy, Thái Tử Khôn, Trịnh Khải, Lucas, Tống Vũ Kỳ, Sa Dật, Lý Thần, Quách Kỳ Lân.

Giảng viên của Học viện Điện ảnh Bắc Kinh phủ nhận tin đồn việc Vương Tuấn Khải không tập trung học tập phải học lại với sinh viên năm nhất: "Làm ơn hãy xây dựng một cộng đồng mạng trong sạch đi, nếu không cuộc sống của những đứa trẻ này sẽ ngày càng trở nên tồi tệ. Cậu ấy là một đứa trẻ ngoan, nỗ lực phấn đấu, có tiềm năng, luôn tích cực để tiến bộ và ấm áp như vậy, tại sao người ta lại muốn dùng cách này để làm tổn thương cậu ấy".

Tống Uy Long nhắc nhở người hâm mộ không được chủ quan, lơ là cảnh giác trước dịch bệnh: "Dịch bệnh vẫn còn chưa kết thúc, mọi người đừng tới sân bay đưa đón người thân nhé". Người hâm mộ vô cùng hưởng ứng ý thức phòng tránh dịch bệnh của anh và mong anh cũng chú ý giữ gìn sức khỏe.

Lôi Giai Âm xuất hiện tại sân bay với trang phục tối màu, nhưng cho dù có như vậy anh cũng khó có thể che giấu được tình trạng tăng cân gần đây khi lộ rõ "bụng bia".

MC Nhiễm Oánh Dĩnh gây ấn tượng khi xuất hiện tại sân bay với gu thời trang có "sặc sỡ".

Vạn Tử Lân diện bộ trang phục màu nude vô cùng táo bạo khi khoe thân hình nóng bỏng, gợi cảm trong bộ ảnh mới.

Mi Phạm

Em trai Phạm Băng Băng gặp rắc rối, Lưu Diệc Phi quý phái sang trọng

 - Một bức ảnh lan truyền trên mạng ông xã của Lâm Tâm Như chụp ảnh cạnh một cô gái một cách thân thiết và vui vẻ.