[FFOL3] Nhìn lại Fernando Torres qua các mùa giải

Công nghệ 2025-02-17 15:20:51 4658

Fernando José Torres Sanz sinh ngày 20/03/1984 tại Fuenlabrada,ìnlạiFernandoTorresquacácmùagiảbang xep hang ý gần thủ đô Madrid của Tây Ban Nha. Với niềm đam mê trái bóng tròn từ ngay từ lúc còn rất nhỏ, Torres đã tham gia đội bóng thị xã, Parque 84khi mới 5 tuổi. Đặc biệt, trong thời gian mới làm quen với trái bóng, vị trí đầu tiên anh chơi là thủ môn chứ không phải tiền đạo như bây giờ. 

Lên 7 tuổi, Torres mới tìm được năng khiếu của mình ở vị trí tiền đạo và kể từ đó tài năng của Torres bắt đầu được phát triển. Đến năm 1995, Atletico Madridchính là đội bóng đầu tiên phát hiện ra tài năng của anh và đưa Torres đến với bóng đá chuyên nghiệp.

本文地址:http://sport.tour-time.com/html/201d999757.html
版权声明

本文仅代表作者观点,不代表本站立场。
本文系作者授权发表,未经许可,不得转载。

全站热门

Nhận định, soi kèo Gulf Heroes vs Dubai United, 20h20 ngày 14/2: Khó cho chủ nhà

Sinh viên Trường ĐH Công Thương

Về quan hệ công sở, nhà trường yêu cầu không được làm việc riêng trong giờ làm việc, giải quyết công việc không đúng quy định về vị trí việc làm, không thực hiện theo quy trình giải quyết công việc, sử dụng văn hóa phẩm không đúng thuần phong mỹ tục của dân tộc, sử dụng những hình ảnh phản cảm hoặc không đúng quy định của pháp luật để trang trí công sở, có hành vi phản cảm trong giao tiếp với khách, người học và công chúng.

Đối với việc ứng xử nhà trường yêu cầu giao tiếp cấp trên cấp dưới, đồng cấp… phải có thái độ lịch sự, nhã nhặn, tôn trọng lẫn nhau, không xúc phạm danh dự, nhân phẩm và thân thể người khác. Ngôn ngữ giao tiếp phải rõ ràng, mạch lạc, không nói tục, nói tiếng lóng.

Các sinh viên, giảng viên không thể hiện thái độ hách dịch, nhũng nhiễu, gây khó khăn, phiền hà, cần giúp đỡ chia sẻ, hợp tác thể hiện sự tôn trọng, đúng mực. Trong cuộc họp phải thể hiện sự tôn trọng đối với người đang thuyết trình, báo cáo, không đọc báo, không nói chuyện riêng hay làm việc riêng; điện thoại di động phải tắt nguồn hoặc để chế độ rung, hạn chế nghe điện thoại và ra vào phòng họp. Trong giờ giảng dạy, giảng viên và người học không được sử dụng điện thoại.

Ngoài ra, trường cũng quy định ứng xử trong giao tiếp qua điện thoại như thái độ nhã nhặn, lịch sự; âm lượng vừa phải, không nên ngắt lời người đang nói và tuyệt đối không ngắt điện thoại đột ngột… Trường hợp người nghe không phải là người cần giao tiếp cần để lại một lời nhắn và kết thúc bằng lời cảm ơn. Kết thúc cuộc gọi phải có lời cảm ơn, lời chào và chỉ cúp máy sau khi nghe tín hiệu cúp máy từ đầu dây bên kia nếu người vừa giao tiếp là cấp trên hoặc hơn tuổi…

Lê Na và nhóm PV, BTV">

Trường học cấm sinh viên mặc quần soóc, có hành vi khiếm nhã

2 khai giảng năm học mới 'đầu tiên' của một người thầy

2024 06 14T202406Z_1902489847_UP1EK6E1KO3EE_RTRMADP_3_SOCCER EURO GER SCO REPORT.JPG
Scotland thua tan nát ngày khai mạc

Thậm chí, bàn danh dự cũng không ghi danh cầu thủ Scotland, mà là tình huống Rudiger đánh đầu phản lưới nhà. 

Trước ngày Euro 2024 khởi tranh, HLV Clarke nhấn mạnh mục tiêu giành 4 điểm để Scotland vượt qua vòng bảng. Điều đó chẳng hề dễ dàng, khi họ phải chạm trán Thụy Sĩ và Hungary cũng đang rất khát khao.

McTominay cùng các đồng đội cần cải thiện phong độ, với chỉ 1 chiến thắng trong 10 trận gần nhất. CĐV Scotland hy vọng được chứng kiến hình ảnh đội nhà "bùng cháy" như giai đoạn đầu vòng loại, từng khiến Tây Ban Nha choáng váng.

Trái ngược đối thủ, Thụy Sĩ khởi đầu như mơ khi đánh bại Hungary 3-1 nhờ lối chơi khôn ngoan và có những ngôi sao biết tỏa sáng đúng lúc.

Giành chiến thắng ra quân, đội bóng xứ sở đồng hồ chỉ để thua 2/14 trận vòng bảng ở các giải đấu lớn gần đây họ tham dự (thắng 7, hòa 5 trận).

Trận mở màn, cái tên xuất sắc nhất bên phía Thụy Sĩ rất quen thuộc - Granit Xhaka. Tiền vệ Leverkusen tạo ra nhiều cơ hội hơn bất kỳ cầu thủ nào ở cuộc đấu Hungary (4), và tất cả đều từ những tình huống bóng sống.

www_thesun_co_uk DD GROUP A fixtures scotland v switzerland_OP 1 (1).jpg
Scotland sẽ có trận đấu dự báo khó khăn

Hàng công Thụy Sĩ đang bay bổng, đều ghi 3 bàn trở lên ở 3 trong 4 trận gần nhất tại VCK Euro. Ngoài phát hiện mới Duah, Breel Embolo cũng sẵn sàng tỏa sáng từ băng ghế dự bị.

Xét về phong độ và thực lực, đoàn quân HLV Murat Yakin được đánh giá cao hơn. Scotland bấu víu vào quá khứ, khi lần đối đầu duy nhất giữa hai đội tại kỳ Euro trước đây (1996), họ đánh bại Thụy Sĩ 1-0.

Thông tin lực lượng

Scotland:Trung vệ Porteous bị treo giò. Gimour và Shankland có thể đá chính từ đầu.

Thụy Sĩ: Zuber vẫn đang trong quá trình hồi phục. Tiền vệ Zakaria đạt 100% thể lực và có thể xung trận.

Đội hình dự kiến

Scotland:Gunn; Hendry, Hanley, Tierney; Ralston, Gilmour, McTominay, Robertson; McGinn, Christie; Shankland.

Thụy Sĩ: Sommer; Schar, Akanji, Rodriguez; Widmer, Xhaka, Freuler, Aebischer; Vargas, Ndoye; Duah.

Tỷ lệ trận đấu: Thụy Sĩ chấp hòa (1/2: 0)

Tỷ lệ bàn thắng: 2 1/4 

Dự đoán: Hòa 1-1

Bảng xếp hạng EURO 2024 mới nhất: Đức, Tây Ban Nha, Anh chiếm đỉnh bảng

Bảng xếp hạng EURO 2024 mới nhất: Đức, Tây Ban Nha, Anh chiếm đỉnh bảng

Bảng xếp hạng EURO 2024 - Cập nhật liên tục bảng xếp hạng bóng đá EURO 2024, nhanh, đầy đủ và chính xác.">

Nhận định bóng đá Scotland vs Thụy Sĩ: Bảng A Euro 2024

Nhận định, soi kèo Al Shorta vs Al Kahrabaa, 21h00 ngày 13/2: Chưa thể thu hẹp cách biệt

Soi kèo phạt góc nữ Trung Quốc vs nữ Anh, 18h ngày 1/8

- Alo, anh à. Anh có rảnh không?
- Anh có.
- Anh giúp em vấn đề này với.
- Được, em nói đi.
- Anh tính giúp em thể tích của một cái săm ô tô đã được bơm căng có được không?
- Để anh xem, lúc nữa anh gọi lại cho nhé.
- Ok anh.

Cuộc điện thoại này của một người em khiến tôi khá bất ngờ. Khi dạy lớp 12, việc tính thể tích của một vật thể được tạo ra khi quay một đường cong quanh một trục số là những bài toán tôi và học sinh thường xuyên gặp.

Với những bài toán dạng này, thầy trò chúng tôi rất dễ dàng giải khi chỉ cần biến đổi một chút rồi áp dụng công thức. Nhưng đây là bài toán thực tế, không có công thức nào để áp dụng, vậy phải làm thế nào?

Vẽ hình cái săm ô tô đã được bơm căng, suy nghĩ một chút, tôi nhận ra: Cái săm này được tạo nên bởi một hình tròn quay quanh một trục. Vậy đầu tiên cần phải biết rằng để tính được thể tích của cái săm, cần phải viết được phương trình của mặt cắt có hình là hình tròn của chiếc săm.

Để viết được phương trình mặt cắt này, cần biết bán kính của nó. Bán kính của hình tròn này (R) sẽ bằng bán kính của săm (R2) trừ đi bán kính của hình tròn trong lòng cái săm (R1): 2R = R2 – R1. Sau đó, thay vào công thức, chúng ta sẽ tính được thể tích của săm.

Tôi gọi em để lấy các số liệu như: bán kính R1, R2 của cái săm. Có số liệu cụ thể, tôi cho em kết quả. Em chia sẻ đã tham khảo một số thầy giáo dạy Toán khác nhưng chưa đưa ra kết quả.

Điều em chia sẻ hoàn toàn chính xác. Thực tế, nhiều thầy cô có chuyên môn tốt, gặp bài toán lý thuyết có thể phân tích, suy luận hoặc áp dụng công thức cho ra kết quả tuy vậy khi gặp bài toán cụ thể, cần xây dựng công thức để tính lại lúng túng. Các thầy cô khó khăn như vậy nên sẽ rất khó để mong học sinh linh hoạt khi gặp bài toán thực tế.

Nhiều năm trước, khi tranh luận với một anh đồng nghiệp về cách dạy Toán, tôi có nói là nên minh họa nhiều hơn bằng hình vẽ hay ví dụ cụ thể trong quá trình dạy học để các em học sinh có thể hiểu được bài.

Tôi lấy vài ví dụ để minh họa cho quan điểm của mình, thứ nhất bài toán về Tam thức bậc 2 – một bài toán rất có bản của phần Toán trong chương trình THPT; bài toán thứ hai là bài toán lượng giác liên quan đến góc lượng giác; bài toán cuối cùng là một bài hình học không gian. 

Theo quan điểm của tôi, khi dạy những bài này, giáo viên nên minh họa bằng hình vẽ và những hình ảnh cụ thể ở ngoài cuộc sống để các em học sinh dễ dàng hình dung. Chẳng hạn khi dạy về hai đường thẳng song song, đường thẳng vuông góc với mặt phẳng… giáo viên có thể chỉ cho học sinh thấy sàn nhà với trần nhà là hình ảnh hai mặt phẳng song song, tường nhà và sàn nhà là hình ảnh của hai mặt phẳng vuông góc…

Tôi vẫn nhớ khi dạy bài tính thể tích hình khối của một vật thể khi quay một một hình phẳng (được giới hạn bởi một đường cong) quanh một trục, tôi có dùng… một viên gạch để minh họa. Cả lớp ngạc nhiên, cười ồ lên nhưng rồi các em nhanh chóng thích thú vì bài học thú vị, dễ hiểu. Những ví dụ trực quan này sẽ giúp học sinh sẽ có thể dễ dàng hiểu và hiểu sâu được những vấn đề cơ bản này.

"Nếu như chúng ta không giải thích được một vấn đề để một đứa trẻ hiểu được nghĩa là chúng ta vẫn chưa hiểu được vấn đề đó” (Albert Einstein).

“Việc dạy học Toán là phải làm sao cho những điều trông có vẻ rối rắm, phức tạp trở thành đơn giản, đó mới là cái đẹp của Toán học. Tôi nghĩ điều đó tốt hơn là những cuộc thi đua” - GS Ngô Bảo Châu từng chia sẻ. Sơ đồ tuyến tính: “Hiểu –> thích –> say mê khám phá –> thành công/ hạnh phúc” là logic.

Anh bạn tôi - cũng là một giáo viên, không đồng ý với quan điểm này. Có thể do đối tượng học sinh của anh đều là những học sinh khá giỏi, có tư duy tốt, không cần minh họa nhiều trong giờ học. Rất may là những lần thay sách giáo khoa sau này, những vấn đề cơ bản đều đã được minh họa bằng những hình ảnh cụ thể, rất dễ hiểu. Những thay đổi tích cực cũng đã thay cho câu trả lời của tôi với anh bạn đồng nghiệp.

Để học sinh yêu và không sợ Toán hay các môn khác, vai trò của người giáo viên là vô cùng quan trọng.

Trong một buổi tọa đàm trực tuyến mới đây, GS Phùng Hồ Hải - nguyên Viện trưởng Viện Toán học Việt Nam, nhận định: "Việc hóa giải nỗi sợ Toán cho các học sinh phổ thông là sứ mạng của những người làm Toán. Ngoài ra, việc hóa giải nỗi sợ Toán hay bất kỳ môn học nào, để rồi sau đó tạo nên niềm say mê, yêu thích của học sinh với các môn học đó, rất cần đến những thầy cô trực tiếp".

Điều này cũng đã được nhà báo Thomas Friedman viết trong Thế giới phẳng: “Khi rời ghế nhà trường, chúng ta thường không nhớ những thầy cô đã giải giúp chúng ta những bài toán khó, chúng ta chỉ thường nhớ những người giúp chúng ta tự giải được những bài toán đó”.

Trong hội nghị Toán học vừa qua, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Kim Sơn cũng nói: Giáo dục Toán học trong đời thường vẫn đang làm tốt nhưng phải làm tốt hơn. Làm sao để học sinh không thấy sợ, yêu thích và thấy môn Toán hữu ích, cần phải học”. 

Cuộc sống chất chứa ngồn ngộn những chất liệu để có thể từ đó tạo nên các tác phẩm hay. Toán học cũng vậy, chất liệu để giúp người giáo viên biến một giờ học Toán trở nên thú vị cũng “ngồn ngộn”, quan trọng là người giáo viên có thể tận dụng hay không. Những chất liệu, những hình ảnh thực tế của cuộc sống khi được đưa vào minh họa cho bài giảng sẽ giúp giờ học trở nên thú vị, bài toán phức tạp đôi khi trở thành đơn giản. 

Những hình ảnh minh họa, những ví dụ thực tế sẽ giúp những vấn đề, bài toán phức tạp nhưng một đứa trẻ cũng có thể hiểu được; giúp học sinh: “không thấy sợ, yêu thích và thấy môn Toánhữu ích, cần phải học”.

Phạm Xuân Anh(Giáo viên Toán, Bắc Ninh)

Bài viết thể hiện quan điểm riêng của các độc giả. Bạn nghĩ gì về vấn đề này? Có thể gửi ý kiến ở phần bình luận hoặc đến địa chỉ email Bangiaoduc@vietnamnet.vn. Xin cảm ơn.

Trung bình điểm môn Toán của thí sinh Nam Định cao nhất cả nướcDưới đây là điểm trung bình môn Toán thi tốt nghiệp THPT năm 2023 của các địa phương trong cả nước.">

Thầy giáo lên lớp cùng viên gạch và câu chuyện hóa giải nỗi sợ Toán của học sinh

友情链接