Hiện nay, các môn học như Âm nhạc, Mỹ thuật, Thể dục đang được đánh giá theo hình thức nhận xét kết quả học tập; môn Giáo dục công dân được đánh giá bằng hình thức kết hợp giữa cho điểm và nhận xét kết quả học tập. Các môn học còn lại được đánh giá bằng việc cho điểm.

Tuy nhiên, dự thảo Thông tư Bộ GD-ĐT đang xin ý kiến góp ý đã thay đổi nội dung “đánh giá bằng cho điểm đối với các môn học còn lại” bằng “kết hợp giữa đánh giá bằng nhận xét và điểm số đối với các môn học còn lại”.

Như vậy, các môn còn lại như Toán, Ngữ văn, Vật lý, Hoá học, Sinh học, Lịch sử, Địa Lý, Ngoại ngữ sẽ được đánh giá theo hình thức kết hợp nhận xét và chấm điểm.

Dự kiến đánh giá học sinh THCS, THPT bằng nhận xét kết hợp điểm số

Dự thảo ghi rõ, việc đánh giá bằng điểm số dựa trên kết quả thực hiện các yêu cầu về chuẩn kiến thức, kĩ năng đối với môn học quy định trong Chương trình giáo dục phổ thông do Bộ trưởng Bộ GD-ĐT ban hành. Kết quả đánh giá được cho điểm theo thang điểm từ 0-10 điểm; nếu sử dụng thang điểm khác thì phải quy đổi về thang điểm 10.

Đánh giá bằng nhận xét là sự đánh giá về sự tiến bộ về thái độ, hành vi, kết quả thực hiện các nhiệm vụ học tập theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh trong quá trình học tập môn học quy định trong Chương trình giáo dục phổ thông do Bộ trưởng Bộ GD-ĐT ban hành.

Đối với các môn học kết hợp giữa đánh giá bằng nhận xét và điểm số, giáo viên sẽ nhận xét sự tiến bộ về thái độ, hành vi, kết quả học tập môn học sau mỗi học kỳ, cả năm học; tính điểm trung bình môn học và tính điểm trung bình các môn học sau mỗi học kỳ, cả năm học.

Theo dự thảo Thông tư, hình thức kiểm tra đánh giá gồm kiểm tra đánh giá thường xuyên và định kỳ.

Hình thức kiểm tra đánh giá thường xuyên gồm hỏi – đáp, thuyết trình, viết ngắn (trên giấy hoặc trên máy tính), thực hành, sản phẩm học tập.

Hình thức kiểm tra đánh giá định kỳ gồm bài kiểm tra trên giấy hoặc trên máy tính; thuyết trình; thực hành; sản phẩm học tập.

Mỗi hình thức kiểm tra đánh giá phải có hướng dẫn cụ thể và được thông báo công khai trước khi thực hiện.

Thúy Nga

Học sinh phải làm bao nhiêu bài kiểm tra khi đi học lại?

Sở GD-ĐT TP.HCM vừa có hướng dẫn dạy học, kiểm tra học kỳ và số cột điểm kiểm tra đánh giá học kỳ 2 năm học 2019 – 2020.

Ngoài các bài vận động, HLV Akira Nishino dành 1 tiếng rưỡi để thực hiện các thử nghiệm chiến thuật.

Akira Nishino tuyên bố Thái Lan quyết lấy 3 điểm

Tiếp xúc với một số nhà báo Thái Lan có mặt ở Hà Nội, Akira Nishino không ngần ngại nói về mục tiêu chiến thắng.

"Tất nhiên, trong cuộc đua đường dài này, mục tiêu của chúng tôi khi đến Việt Nam là lấy 3 điểm".

Akira Nishino cho biết, ông đã xem lại trận Việt Nam thắng UAE, để đưa ra những giải pháp chống lại chủ nhà.

Bên cạnh đó, nhà cầm quân 64 tuổi người Nhật Bản cũng phân tích về tuyển Việt Nam dựa vào báo cáo của trợ lý Issara Sritaro - người có mặt ở Mỹ Đình hôm 14/11 vừa qua.

"Trong hiệp 2, UAE phải đá thiếu người. Vì thế, tôi không thấy được nhiều điểm về chiến thuật của Việt Nam.

Nhưng trong hiệp 1 là thế trận cân bằng, có phần quyết liệt. Tôi căn cứ vào khoảng thời gian này để có phân tích cho trận đấu sắp tới".

Sau trận thua Malaysia, Thái Lan gần như có được những cầu thủ tốt nhất. "Voi chiến" không có tổn thất nhân sự, khi hậu vệ kỳ cựu Theerathon Bunmathan trở lại sau án treo giò.

"Vẫn chưa thể nói Thái Lan đã có sự chuẩn bị 100%, vì thời gian là khá ngắn", HLV Akira Nishino cho biết.

"Điều may mắn là không ai chấn thương, không có ảnh hưởng xấu nào đến các bài tập.

Toàn bộ cầu thủ đang có trạng thái tốt. Tất cả sẵn sàng thi đấu, và quyết tâm thể hiện sức chiến đấu cao nhất trước Việt Nam".

MỜI XEM VIDEO ĐƯỢC TẠO TỰ ĐỘNG CỦA BÀI VIẾT NÀY

TT

Nhà vô địch EURO 2020, vắng mặt ở World Cup 2022

Italy để thua Bắc Macedonia 0-1 trên sân nhà, trong trận đấu mà họ tung ra đến 32 cú dứt điểm nhưng không 1 lần thành công. Kết quả, nhà vô địch EURO 2020 bị đội khách trừng phạt vào cuối trận, trong chỉ 4 lần họ xoay sở có được về cầu môn Donnarumma.

Ở trận đấu vô nghĩa (dành cho 2 đội thua play-off) với Thổ Nhĩ Kỳ vừa qua, Italy thắng 3-2 và đó mới chỉ là lần thứ 2 họ ghi được nhiều hơn 1 bàn thắng trong một trận đấu, kể từ khi lên ngôi ở Wembley vào tháng 7 năm ngoái.

Đội bóng của Mancini gặp bế tắc trong khâu ghi bàn, và họ đã bị trừng phạt đắt giá vì điều đó.

Mario Balotelli, người chơi trận cuối cùng cho Italy là vào 2018, đã được HLV Mancini gọi lại trong đợt tập trung ngắn hạn hồi tháng 1.

Tuy nhiên, ở đợt tập trung quyết định, đấu play-off World Cuplấy vé đến Qatar, Mancini đã gạt Balotelli khỏi danh sách.

Việc Italy thất bại lấy vé World Cup 2022 khiến người ta đặt ra, nếu có Balotelli trong đội hình biết đâu đã khác.

Balotelli nghĩ anh đã có thể ghi bàn ở trận gặp Bắc Macedonia nếu có mặt trên sân

“Tôi chỉ được nhớ đến khi Italy thua trận. Giờ thì nói điều đó thật dễ dàng. Trước trận không ai nghĩ đến tôi cả.

Thật đau lòng nhưng vấn đề không phải là trận đấu với Bắc Macedonia hay Thổ Nhĩ Kỳ. World Cup diễn ra vào tháng 12 và tôi đã có thể là một phần của đội.

Tôi nghĩ rằng mình đã có những để mất một cơ hội quan trọng. Nhìn Italy vắng mặt ở World Cup cảm giác thật là tệ”, Balotelli nói với Sky Sport Italia.

Anh cho biết thêm: “Tôi đã xem trận đấu với Bắc Macedonia. Chúng tôi đã có một số cơ hội tốt. Tôi chơi khá tốt trước khung thành đối phương.

Tôi không nói, có tôi trên sân Italy sẽ giành chiến thắng, nhưng đã có những cơ hội tốt để ghi bàn”.

Nghe ‘ngựa chứng’ Balotelli nói thế này, Mancini liệu có hối hận vì đã không dám mạo hiểm ở trận đánh quyết định vừa rồi?

L.H

Sao Bồ Đào Nha: Chúng tôi cứ nghĩ gặp Italy ở chung kết play-off

Tiền vệ Moutinho cho biết, Bồ Đào Nha cứ đinh ninh sẽ gặp Italy để quyết chiến tấm vé vớt World Cup 2022.

Theo đó, 8 chuyên gia là 8 chủ biên, tác giả các môn của bộ sách trực tiếp đến để tập huấn cho tất cả giáo viên dạy lớp 1 trong năm học 2020-2021.

Trong 1 ngày tập huấn, chuyên gia đã hướng dẫn về cấu trúc sách giáo khoa, học liệu bổ trợ của bộ sách; hướng dẫn sự đổi mới, cách triển khai của phương pháp giảng dạy, kiểm tra đánh giá học sinh qua các phương pháp dạy học tích cực ở đó giáo viên tập trung tổ chức các hoạt động học của học sinh, phát triển năng lực học sinh; hướng dẫn sử dụng học liệu điện tử trong quá trình giảng dạy. Qua đây, các thầy cô giáo có thể sử dụng và dạy được tốt bộ sách.

Đại diện đơn vị tổ chức biên soạn bộ sách cho biết sẵn sàng hỗ trợ tập huấn trực tiếp các đơn vị khác nếu điều kiện cho phép, hoặc qua các tài liệu tập huấn online của tất cả các môn học và giáo viên có thể tham khảo đầy đủ, chi tiết.

Chia sẻ một số lưu ý đối với giáo viên, TS.Nguyễn Thụy Anh, Chủ biên môn Hoạt động trải nghiệm của bộ sách “Cùng học để phát triển năng lực” cho biết, muốn sử dụng SGK tốt nhất, trước hết cần nắm chắc lý thuyết để từ đó nắm được bản chất hoạt động trải nghiệm ở tiểu học, quy trình từng loại hình hoạt động và đặc điểm riêng của mỗi quy trình.

Ngoài ra, mỗi nhà trường, địa phương, mỗi lớp cũng có những đặc trưng riêng. Từ thực tế của nhà trường, giáo viên lựa chọn cho mình chủ đề hợp lý, không cứng nhắc phải theo sách giáo khoa.

“Chủ đề trong sách chỉ là đề xuất gợi ý để thầy cô tham khảo, lựa chọn tùy theo thực tế tại trường và địa phương mình. Giáo viên cũng hoàn toàn có thể đưa thêm những hoạt động khác nếu thấy phù hợp” – TS Nguyễn Thụy Anh chia sẻ.

Bà Nguyễn Thị Vân Trang, Hiệu trưởng Trường tiểu học Ngôi sao Hà Nội cho biết, khi lựa chọn, trường và các giáo viên quan tâm đến tiêu chí đầu tiên đó là triết lý của bộ sách. Mục đích cơ bản của đợt tập huấn lần này là giúp giáo viên nắm được các vấn đề về phương pháp luận.

“Bởi giáo viên sẽ là người sử dụng các tài liệu này để làm việc với các học sinh, chứ không phải nhà quản lý hay người viết sách. Khi giáo viên dạy một bài giảng có cảm xúc sẽ khác với việc không có cảm xúc. Vì vậy chúng tôi muốn mời các tác giả tập huấn cốt để truyền cảm hứng cho các thầy cô”, bà Trang nói.

Tác giả sách giáo khoa tập huấn cho giáo viên môn Giáo dục thể chất.

Từ nền tảng này, giáo viên sẽ được thực hành nhuần nhuyễn quy trình dạy học. Giáo viên của trường sẽ tiến hành dạy thử để rút ra kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy.

Cũng theo bà Trang, dù trường đã chọn được bộ SGK và sẽ sử dụng ở năm học tới đây, nhưng nhà trường vẫn khuyến khích giáo viên tham khảo các bộ sách khác để thực hiện tốt nhất mục tiêu bài học.

Hải Nguyên

Bộ Giáo dục dự tính để hội đồng cấp tỉnh chọn SGK mới

- Thay vì mỗi cơ sở giáo dục thành lập hội đồng lựa chọn sách giáo khoa cho đơn vị dạy học, theo dự thảo thông tư mới của Bộ GD-ĐT, hội đồng lựa chọn sẽ do UBND tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương thành lập.  

Căn bệnh Lupus ban đỏ đang dần hủy hoại sự sống của anh Phan Văn Thanh

Đứng bên giường bệnh chồng, chị Phan Thị Phong (29 tuổi) rưng rưng nước mắt: "Chồng em giờ đau lắm, cả ngày lẫn đêm chẳng lúc nào được giấc ngủ yên vì những vết sần sùi đau rát trên cơ thể chảy máu. Hai đứa con ở nhà nhớ bố khóc riết ngày nào cũng nhờ người nhà gọi điện hỏi thăm bố bao giờ về".

Được biết, năm 2014, anh Thanh kết hôn với mối tình đầu của mình là chị Phong người con gái cùng làng, hiền lành chịu khó. Niềm hạnh phúc những ngày mới cưới chưa được bao lâu thì 5 tháng sau, anh Thanh phát bệnh. Lúc đầu cơ thể anh nhức mỏi toàn thân, rồi sau đó xuất hiện nhưng vết đỏ khắp người. Dùng hết thuốc tây y lại đến đông y, châm cứu mấy tháng trời mà bệnh không đỡ, sau đó anh Thanh ra bệnh viện ngoài Hà Nội xét nghiệm mới phát hiện ra bệnh Lupus ban đỏ

Căn bệnh nguy hiểm biến chứng nhiều lần khiến anh Thanh phải nhập viện cấp cứu

Căn bệnh quái ác hủy hoại cơ thể khiến anh từ một người đàn ông khỏe mạnh trở thành một người chỉ có da bọc xương, khắp người sần sùi những vết lở loét. Những lần bệnh tình biến chứng nặng, anh phải nằm hồi sức cấp cứu cả tháng trời cận kề với cái chết trong gang tấc.

Theo các bác sĩ hiện chưa có biện pháp chữa trị đặc hiệu căn bệnh của anh Thanh, song có thể kiểm soát được bệnh nếu điều trị đúng cách. Phác đồ điều trị cho anh Thanh bây giờ vẫn bằng thuốc và theo một chế độ vận động hợp lý nhằm tránh tình trạng teo cơ, cứng khớp, biến chứng

Nói về hoàn cảnh gia đình mình hiện tại, chị Phong ứa nước mắt: "Bao nhiêu tiền dành dụm được, rồi vay mượn thêm đã lo hết để trị bệnh cho anh ấy rồi. Nợ nần không biết bao giờ mới trả được. Giờ mỗi ngày còn phải lo thuốc men, băng, tã… cho anh ấy nữa, với chi phí cả trăm ngàn đồng, tui không biết lấy đâu ra, lực bất tòng tâm rồi chú à”

Trước đây, anh Thanh chưa mắc bệnh, anh đi làm thợ xây còn chị Phong nhà chăm con. Nguồn thu nhập của gia đình mỗi tháng cũng chẳng dư dả được gì, các con nhỏ nheo nhóc nên chưa lúc nào thoát khỏi cảnh túng thiếu.

Mặc dù anh Thanh có bảo hiểm y tế hỗ trợ nhưng vẫn phải dùng một số thuốc ngoài điều trị mỗi tuần đến tiền triệu, chi phí sinh hoạt ăn uống của hai vợ chồng trên viện cũng rất tốn kém.

Nằm trên giường bệnh, nhìn vợ khổ sở, vất vả, anh Thanh bật khóc rồi bảo, nhiều lúc muốn chết quách cho xong, song nghĩ đến 2 đứa con nhỏ, nghĩ đến sự hy sinh của vợ nên lại gắng gượng sống. Anh Thanh tâm sự: “Tôi chỉ ước mình được khỏe lại để đi làm bù đắp lại cho vợ con”.

 Phạm Bắc