Dota 2: OG lại thắng Nigma, EG chưa đủ tầm cản Secret tại OMEGA League

Bố mẹ qua đời vì bạo bệnh, 3 chị em Hậu đang rất cần được mọi người giúp đỡ

Theo lời kể của người nhà, năm 1978, anh Nguyễn Văn Chiêu (SN 1957, bố em Hậu) lên đường nhập ngũ chiến đấu tại chiến trường Campuchia. Tuy nhiên khi xong nghĩa vụ anh Chiêu không trở về nhà mà ở lại Miền Nam sinh sống. Mất thông tin liên lạc, gia đình họ hàng người thân của anh ở nhà lại nghĩ anh đã hy sinh tại chiến trường

Tuy nhiên, với bố mẹ ruột anh thì luôn giữ vững niềm tin con trai mình vẫn còn sống. Bởi lúc đó bố mẹ anh Chiêu lên xã hỏi thì không có giấy báo tử. Sau bao nhiêu năm chờ đợi và hy vọng cuối cùng cũng được đền đáp, anh Chiêu trở về quê hương trong niềm vui sướng vỡ òa của gia đình, hàng xóm và dòng tộc.

Nhưng rồi hạnh phúc ấy chẳng được tày gang thì tai họa lại ập đến với anh chỉ sau vài ngày anh trở về xum họp với gia đình. Trong lúc anh đi đến nhà người thân chơi thì không may bị vấp ngã dẫn đến chấn thương nặng ảnh hưởng đến thần kinh.

Cơ duyên đến với anh Chiêu khi ngày anh điều trị tại Bệnh viện Tâm thần Hải Dương thì tình cờ gặp chị Hoàng Thị Đúng đi chăm sóc người thân ốm tại viện. Qua nhiều lần nói chuyện, hai người hiểu và thông cảm hoàn cảnh của nhau, anh chị đã quyết định xây dựng tổ ấm. 

Và chỉ ít năm sau, niềm hạnh phúc vỡ òa khi vợ chồng anh chị lần lượt đón nhận 3 người con chào đời: 2 gái và 1 con trai.

Nỗi đau chồng chất nỗi đau

Trong khi chồng bệnh liệt nửa người, các con còn nhỏ. Mọi công việc cáng đáng gia đình đổ dồn lên vai chị Đúng gồng gánh. Nguồn thu của gia đình chỉ có hai sào ruộng lúa khoán. Để có tiền mua thuốc cho chồng và đóng học cho các con, chị Đúng đi làm thuê đủ nghề, lúc chị đi thu mua đồng nát, lúc thì đi làm thuê khắp nơi. Những đợt nghỉ hè em Hậu cũng đi làm thuê kiếm tiền phụ mẹ bớt đi gánh nặng. 

Bệnh tình của anh Chiêu mỗi ngày một nặng, đến tháng 4/2017 thì anh qua đời. Chồng mất là cú sốc lớn khiến chị Đúng bị trầm cảm và được gia đình đưa đi Bệnh viện tâm thần Gia Lộc chạy chữa. Và rồi cũng chỉ ít lâu sau, chị Đúng bỏ lại 3 đứa con theo chồng về giới bên kia. Lần lượt mất đi cả cha lẫn mẹ khiến 3 đứa trẻ như con thuyền gặp bão giữa biển khơi. 

3 chị Hậu đang đứng trước nguy cơ bỏ học giữa chừng

Cô Nguyễn Thị Tuyết, (giáo viên chủ nhiệm của Hậu), chia sẻ : “Ai cũng phải mơ. Chúng ta mơ để trao cho bản thân hi vọng”. Nhưng làm gì để những đứa trẻ mồ côi cả cha và mẹ này có thể mơ về một cuộc sống sung túc, tươi sáng và hạnh phúc? Làm gì để học sinh Hải Hậu và hai em Hải Yến, Chiến Thắng của em không bỏ dở mơ ước đến trường? 

Mong rằng qua các phương tiện truyền thông, các tấm lòng hảo tâm biết đếb giúp đỡ các em để các em bớt cơ cực, có cơ hội cắp sánh tới trường và có cơ hội vượt lên số phận để ngày mai của các em vơi bớt đau buồn, có động lực để vượt lên chính mình.

 Phạm Bắc

TIN BÀI KHÁC

TIN BÀI KHÁC

Văn Hậu trong một tình huống của trận đấu

Lý giải thêm về trận đấu, Văn Hậu cho hay: “Các đối thủ đều như nhau, luôn có những bất ngờ nên Singapore cũng vậy. Hôm nay toàn đội phải nỗ lực hết sức để có chiến thắng.

Trung vệ đang chơi bóng ở châu Âu, bật mí về những gì diễn ra trong phòng thay đồ ở 15 phút nghỉ giữa hiệp: “Thầy động viên mọi người cố gắng hơn nữa trong hiệp 2 và chúng tôi đã làm được”.

“Ai kiến tạo, ai ghi bàn cũng tuyệt vời, nhưng chiến thắng và có 3 điểm mới tuyệt vời hơn.” hậu vệ đang chơi bóng tại Hà Lan nói về bàn thắng của Đức Chinh do mình kiến tạo.

Nói thêm về trận đấu tới gặp Thái Lan, Văn Hậu tuyên bố: “U22 Việt Nam sẽ chơi quyết tâm trong trận đấu tới, sẽ chơi tốt nhất có thể để chiến thắng”. 

Về tình hình Quang Hải bị đau phải rời sân sớm, Văn Hậu cho biết: "U22 Việt Nam là 1 tập thể, thực sự thiếu vắng Hải là mất mát lớn nhưng chắc chắn thầy phương án thay thế trường hợp Hải không kịp chiến Thái Lan.

Tuy nhiên, giờ tình hình cụ thể của cậu ấy chưa biết được, đến mai HLV Park Hang Seo sẽ thông tin cho người hâm mộ biết".

M.A (ghi)

- Rất nhiều bạn đọc đã…‘Mừng hụt’ khi đọc bài “Tăng lên 9 triệu khởi điểm chịu thuế thu nhập cá nhân”. Nhiều bạn đã gửi email phản hồi về Báo VietNamNet.

TIN BÀI KHÁC:

Các thí sinh dự thi vào lớp 10 chuyên Văn của Trường THPT chuyên Khoa học Xã hội và Nhân văn năm 2020. Ảnh: Thanh Hùng

Câu nghị luận xã hội được chú ý bởi sự ngắn gọn, hàm súc, bởi cách đưa vấn đề nghị luận ngay trong yếu tố lệnh của cùng một cấu trúc câu nghi vấn: “Phải chăng lắng nghe người khác là đánh mất cơ hội thể hiện bản thân?”.

Và quan trọng nhất, đương nhiên là bản thân vấn đề nghị luận với 2 phạm trù có thể bị coi là đối lập, thậm chí loại trừ nhau: “lắng nghe người khác” và “thể hiện bản thân”.

“Lắng nghe người khác” thường thể hiện thái độ khiêm nhường, trân trọng, thấu cảm trong văn hóa ứng xử, tinh thần thực sự cầu thị trong quá trình nhận thức… Còn “thể hiện bản thân” lại cho thấy 2 khả năng trong tính cách con người, hoặc là sự bộc lộ ý thức khẳng định cái tôi khao khát sống hữu ích cho đời, ý nghĩa cho mình, không chấp nhận thái độ sống nhòa nhạt, vô nghĩa; hoặc là biểu hiện của cách sống vị kỷ, thích phô diễn…

Đề bài đặt 2 bình diện ấy trong một câu nghi vấn: “Phải chăng lắng nghe người khác là đánh mất cơ hội thể hiện bản thân?”, đó là cách tạo tình huống thách thức cho học sinh khi các em phải tự trả lời câu hỏi đó bằng chính những trải nghiệm khá mỏng so với lứa tuổi.

Tuy nhiên, thay cho những trải nghiệm cuộc sống, các em có thể vận dụng những hiểu biết trong quá trình học tập, vận dụng năng lực tư duy để phát hiện ra những yếu tố mang tính chất gợi ý, thậm chí định hướng đã hiện hữu ngay trong cấu trúc nghi vấn của đề bài – cụm từ “Phải chăng…” thường là tín hiệu gợi mở sự nghi ngờ với phán đoán sau đó. Cấu trúc câu định nghĩa: “…lắng nghe người khác là đánh mất cơ hội thể hiện bản thân?” có lẽ không khó để những học sinh chuyên văn tương lai có thể mơ hồ nhận ra những cảnh báo đồng thời cả về văn hóa ứng xử và sự tỉnh táo của trí tuệ trong quá trình nhận thức…

Đề thi môn Ngữ Văn vào lớp 10 Trường THPT Chuyên Khoa học Xã hội và Nhân văn

Vấn đề tuy quen thuộc nhưng không hề dễ với học sinh lớp 9 khi các em phải nhận ra vai trò, giá trị, ý nghĩa của văn chương, của thơ với cuộc sống qua cụm từ tưởng chỉ như một lời dẫn: “Thơ đối với cuộc sống…”; phải giải mã được hai khái niệm “nhan sắc” và “đức hạnh” trong hình ảnh so sánh “Thơ đối với cuộc sống ví như một người con gái đối với gia đình…”.

Và quan trọng nhất, các em phải thấy được mối quan hệ biện chứng giữa “nhan sắc” và “đức hạnh” của thơ với cuộc sống con người – đây là vấn đề không hề đơn giản với học sinh lớp 9, khi một thời, người lớn cũng còn cực đoan, thiên lệch, chỉ quan tâm tới “đức hạnh” của thơ mà bỏ bê “nhan sắc”; chỉ soi cho bằng ra những thông điệp tư tưởng mà coi nhẹ tiêu chí vẻ đẹp ngôn từ, hình ảnh, nhạc điệu… của thơ, lẫn lộn thơ/vè tuyên truyền với thơ ca nghệ thuật; chỉ lo “tải đạo/ ngôn chí” mà quên tính thẩm mỹ đặc thù của phương tiện chuyên chở…Còn câu nghị luận văn học đặt ra những vấn đề quen thuộc của lý luận văn học, đó là chức năng của văn học nói chung, 2 phạm trù nội dung – nghệ thuật của thơ nói riêng.

Hoặc nữa, các em phải mở rộng được khái niệm “nhan sắc”, đó không hẳn là sự du dương, lấp lánh của ngôn từ, nhạc điệu mà chủ yếu là sự đắc địa trong khả năng biểu đạt, biểu cảm, và vì vậy, đó là một thứ hình thức chứa nội dung.

Cũng như thế, khái niệm “đức hạnh” không thể giới hạn ở nội dung tư tưởng trong mỗi thời điểm của cuộc sống xã hội, mà phải hướng tới những giá trị mang tính vĩnh hằng, đó là sự tử tế, nhân văn trong tất cả các mối quan hệ của con người với thế giới xung quanh mình.

Các thí sinh dự thi Chuyên Khoa học Xã hội và Nhân văn sáng nay 13/7. Ảnh: Thanh Hùng

Từ 2 khái niệm đó, các em phải bàn luận được sâu sắc, thấu đáo về mối quan hệ tuyệt đối không thể tách rời giữa hình thức và nội dung, khẳng định qua thực tế văn học để thấy văn chương là lĩnh vực của cái đẹp, văn chương không phải một thứ đồ gỗ để đánh giá: “Tốt gỗ hơn tốt nước sơn”, khẳng định không có hình thức nào không chứa nội dung, và đương nhiên cũng không có nội dung nào không thể hiện qua hình thức – sự gắn kết biện chứng ấy sẽ làm nên giá trị của thơ, giúp người đọc vừa mê đắm khi “làm quen”, vừa yêu thương khi “sống với nhau lâu dài”.

Không khó để nhận ra tính định hướng trong cả 2 câu NLXH và NLVH. Với câu đầu, đó là cấu trúc nghi vấn “phải chăng”, với câu sau, đó là quan niệm mang tính khẳng định của nữ sĩ Xuân Quỳnh. Cho nên, đề “mở” mà thực chất vẫn là mở sẵn cho học sinh một cánh cửa để đi vào con đường được coi là chính đạo.

Đề Ngữ văn chuyên của kỳ thi tuyển sinh lớp 10 trường THPT Chuyên Khoa học Xã hội và Nhân văn năm 2020 đã có một sự ra mắt an toàn với 2 câu nghị luận xã hội và nghị luận văn học có thể giúp tìm những học trò yêu văn chương, cá tính và sâu sắc.

Nhưng trong tương lai, chúng ta vẫn hi vọng đón đợi những đề thi tuyển sinh hoàn toàn bứt ra khỏi lối mòn, từ cấu trúc tới vấn đề…

Cô Trịnh Thu Tuyết (nguyên giáo viên dạy Văn Trường THPT Chu Văn An, Hà Nội)

Trường THPT Chuyên Hà Nội – Amsterdam có hiệu trưởng mới

Hôm nay 13/7, đại diện Sở GD-ĐT Hà Nội đã công bố quyết định bổ nhiệm bà Trần Thùy Dương là hiệu trưởng Trường THPT Chuyên Hà Nội – Amsterdam. Bà Dương nguyên là Phó hiệu trưởng Trường THPT Chu Văn An.

“Hầu hết kiến thức và kỹ năng cơ bản để học tốt tiếng Anh đều được đưa vào trong chương trình tiếng Anh trung học cơ sở. Nếu không nắm vững, các em học sinh dễ bị rớt lại khi bắt đầu giai đoạn tiếng Anh nâng cao ở các cấp bậc cao hơn” - bà Ngô Thùy Ngọc Tú, Chủ tịch HĐQT YOLA cho biết.

Chẳng hạn như chương trình tiếng Anh lớp 7, các kiến thức về ngữ pháp đã phức tạp hơn nhiều với câu điều kiện, câu điều ước. Các em cần phát triển vốn từ vựng về các collocation (những cụm từ thường đi với nhau trong tiếng Anh), Phrasal verb (cụm động từ)…và phát triển toàn diện kỹ năng nghe nói đọc viết cùng khả năng tư duy, phản biện, thuyết trình, làm việc nhóm…

Cần chọn trung tâm tiếng Anh uy tín cho lộ trình học tiếng Anh từ cấp 2 của các em

Tại YOLA, chương trình tiếng Anh thiếu niên (Junior, độ tuổi từ 9- 14 tuổi) phát triển tư duy, định hình tính cách, áp dụng phương pháp học tiếng Anh lồng ghép kiến thức của Mỹ (Content-Based Instruction). Học ngôn ngữ qua những kiến thức mới theo chủ đề (Văn hóa, Khoa học, Xã hội...) cũng là cách tự nhiên mà con người phát triển ngôn ngữ mẹ đẻ của mình. Điều này không chỉ giúp học viên sử dụng hợp lý và thành thạo ngôn ngữ mà còn hỗ trợ các em chủ động tiếp thu kiến thức, văn hóa thế giới để học tập và sinh sống trong môi trường quốc tế…

Điểm nổi bật là bên cạnh giáo viên bản xứ trình độ cao, các giáo viên Việt Nam là những cựu du học sinh có kinh nghiệm sinh sống, học tập và làm việc tại Mỹ, Anh, Úc…hiểu được những khó khăn trong việc học tiếng Anh của học sinh Việt Nam, truyền cảm hứng, giúp các em định hình tính cách, biết hướng đến cái đẹp, sống có ước mơ, có hoài bão, trách nhiệm hơn với bản thân và khơi gợi sức mạnh tiềm năng trong mỗi học viên.

YOLA Junior phát triển toàn diện 4 kỹ năng: nghe chủ động, nói tự tin, đọc tư duy và viết sáng tạo

Trương Huy Hoàng, học viên khóa YOLA Junior chia sẻ: “Lần đầu bước vào lớp, em thật sự bối rối và lo lắng. Tuy nhiên, bạn học và sự hài hước của giáo viên đã xóa tan nỗi lo lắng đó. Kể từ khi học tiếng Anh YOLA, em nắm bắt được các kiến thức khác thông qua các bài đọc và hoàn toàn tự tin để thuyết trình và hùng biện về một chủ đề cụ thể. Bây giờ, điểm số thi IELTS của em thật sự được cải thiện, phần lớn nhờ vào nền tảng em được xây dựng từ lớp học Junior” - Huy Hoàng cho biết.

Sự kết hợp toàn diện giữa học tiếng Anh trên lớp và nền tảng trực tuyến

Các trường đại học lớn tại Mỹ như Harvard, MIT... đã triển khai dạy tích hợp online-offline từ rất lâu. Việc học tích hợp này không còn bó hẹp cho sinh viên đại học mà dành cho tất cả mọi người, không kể tuổi tác, hoàn cảnh sống. Đối với độ tuổi trung học cơ sở, cách học này còn mới, nhưng trong trạng thái “hậu Covid-19”, phương pháp này sẽ giúp các em linh hoạt sắp xếp lịch và lộ trình học của mình sao cho phù hợp để đạt được mục tiêu nhanh nhất có thể.

Tự do lựa chọn hình thức học tập tiếng Anh với mô hình Hybrid

Bà Ngô Thùy Ngọc Tú chia sẻ, mô hình đào tạo tiếng Anh Hybrid tại YOLA cung cấp trải nghiệm tiếng Anh toàn diện cho phép học viên ở mọi độ tuổi linh hoạt lựa chọn các gói học tiếng Anh thuận tiện nhất, bao gồm: Các khoá học 100% trên lớp tại các trung tâm, các khoá học 100% online trên nền tảng YOLA SMART Learning hoặc có thể tích hợp online và offline bằng cách lựa chọn học kết hợp số giờ học trên lớp với số giờ học online cùng giáo viên.

YOLA tặng 1.000 học bổng toàn phần Empowering You

Hơn nữa, có những phần bổ trợ online thú vị và đa dạng như câu lạc bộ rèn luyện kỹ năng nói và viết, “quyền trợ giúp” “dạy kèm online” khi làm bài tập ở nhà, được tham gia không giới hạn các hội thảo trực tuyến tại YOLA...

Mục tiêu của YOLA đến năm 2025 là sẽ tiếp cận hơn 2 triệu người thông qua các hoạt động giáo dục và gắn bó cùng hành trình nâng cao kỹ năng tiếng Anh của hơn 500.000 học sinh, tạo cơ hội cho các em được trải nghiệm học tập ở những nền giáo dục tiên tiến toàn cầu.

“Với nền tảng kinh nghiệm và sự đầu tư tối đa cho chất lượng giáo dục, cũng như kết quả học tập từ hơn 100.000 học sinh đã và đang học tại YOLA, chúng tôi tin rằng, sự ra đời của mô hình đào tạo tiếng Anh Hybrid sẽ giúp phá vỡ mọi giới hạn về không gian, thời gian học tiếng Anh, xuất phát điểm của học viên và hỗ trợ ngân sách tài chính của phụ huynh”, bà Ngô Thùy Ngọc Tú khẳng định.                                                                  

Thanh Hương