Trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch thực hiện chi lương, thu nhập theo quy chế chi tiêu nội bộ do trường ban hành. Việc chi thu nhập tăng thêm trên cơ sở đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ trong quý của viên chức, người lao động. Nguồn hình thành quỹ lương của trường từ các khác khoản thu hoạt động dịch vụ đào tạo đại học và sau đại học, khám chữa bệnh và các hoạt động khác.

Năm 2022 trường này trích lập quỹ cải cách tiền lương là 47,7 tỷ, phát triển hoạt động sự nghiệp là 39 tỷ, khen thưởng 2,8 tỷ, quỹ phúc lợi 18,2 tỷ, bổ sung thu nhập tăng thêm là 51 tỷ.

Trong khi đó, năm 2023 trường này trích lập quỹ cải cách tiền lương là 8,6 tỷ, phát triển hoạt động sự nghiệp là 25,3 tỷ, khen thưởng 1,6 tỷ, quỹ phúc lợi 19,5 tỷ, bổ sung thu nhập tăng thêm là 46,4 tỷ.

Thanh tra yêu cầu Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch trả học phí dư cho sinh viên

Về mặt phân bố địa lý, Coimbra, Braga và Açores là những khu vực thông thạo hàng đầu. Những người Bồ Đào Nha trẻ tuổi, đặc biệt ở độ tuổi 21-25, có xu hướng sở hữu trình độ thông thạo cao nhất​, theo trang tin Câmara de Comércio Luso-Sueca.

Thành tích của quốc gia Tây Nam châu Âu này phản ánh những ảnh hưởng lịch sử, nhưng quan trọng nhất là chính sách giáo dục và các chương trình ngôn ngữ hiệu quả, có mục tiêu được thiết kế để nâng cao kỹ năng tiếng Anh cho nhiều nhóm nhân khẩu học khác nhau.

Sự chú trọng của Bồ Đào Nha vào giáo dục tiếng Anh bắt nguồn từ những kết nối lịch sử và trao đổi văn hóa. Là thành viên của Liên minh Châu Âu (EU) từ năm 1986 và là điểm đến du lịch nổi tiếng, Bồ Đào Nha nhận thấy tầm quan trọng của tiếng Anh như một ngôn ngữ chung toàn cầu.

Năm 2019, trước thời điểm đại dịch Covid-19, Bồ Đào Nha đón gần 17 triệu du khách quốc tế/năm- nhiều hơn cả dân số nước này chỉ hơn 10 triệu người.

Nhận thức lịch sử và kinh tế này đã thúc đẩy các nỗ lực cấp quốc gia nhằm tích hợp việc học tiếng Anh vào cơ cấu của hệ thống giáo dục.

Giáo dục tiếng Anh ở Bồ Đào Nha bắt đầu sớm và là môn học bắt buộc từ lớp 3 (khoảng 8 tuổi) kể từ năm 2015. Một số trường thậm chí bắt đầu từ lớp 1. Việc tiếp xúc sớm này có vai trò then chốt trong việc xây dựng nền tảng vững chắc về kỹ năng tiếng Anh cho những người học trẻ tuổi. 

Trong chương trình giáo dục THCS, học sinh được yêu cầu học ngoại ngữ thứ hai: tiếng Pháp hiện là lựa chọn ngôn ngữ phổ biến nhất, xếp sau là tiếng Tây Ban Nha với tỷ lệ ngày càng tăng, theo nghiên cứu của Ủy ban châu Âu/EACEA năm 2023.

Ở bậc THPT, học sinh ở cả bậc giáo dục phổ thông và dạy nghề đều phải tuân theo các yêu cầu học ngôn ngữ giống nhau. Các em đều bắt buộc học tiếng Anh và ngoại ngữ thứ hai trong hai năm. 

Chương trình giảng dạy quốc gia được thiết kế để dần dần phát triển trình độ của học sinh, đảm bảo rằng các em đạt được trình độ năng lực cao khi hoàn thành chương trình giáo dục bắt buộc.

Đáng chú ý, ngược lại với xu hướng ở hầu hết các nước châu Âu khác, ở Bồ Đào Nha, tỷ lệ học sinh học nghề học tiếng Anh cao hơn so với những học sinh học tiếng Anh trong giáo dục phổ thông. Điều này cho thấy các chương trình giáo dục nghề nghiệp ở Bồ Đào Nha đặc biệt chú trọng đến đào tạo tiếng Anh, chuẩn bị tốt hơn cho sinh viên trong thị trường việc làm toàn cầu

Ngoài ra, một trong những sáng kiến ​​nền tảng trong chiến lược giáo dục ngôn ngữ của Bồ Đào Nha là Programa Nacional de Ensino do Inglês (PNEI).

Chương trình này cung cấp các nguồn lực toàn diện, hướng dẫn chương trình giảng dạy và các công cụ đánh giá giúp tiêu chuẩn hóa việc giảng dạy tiếng Anh trên toàn quốc. 

Cách tiếp cận có cấu trúc của chương trình đảm bảo rằng học sinh trên khắp Bồ Đào Nha được tiếp cận với nền giáo dục tiếng Anh thống nhất và chất lượng cao.

Bồ Đào Nha cũng đặt ra yêu cầu nghiêm ngặt cho trình độ 2 ngoại ngữ phù hợp với Khung tham chiếu chung châu Âu (CEFR). 

Cụ thể, khi kết thúc giáo dục trung học cơ sở, học sinh phải có trình độ B1 về tiếng Anh và trình độ A2 về ngoại ngữ thứ hai trừ khi đó là tiếng Tây Ban Nha. Trong trường hợp đó, mục tiêu yêu cầu là B1 cho Đọc và nghe và A2 cho Nói và Viết. Khi kết thúc chương trình giáo dục bắt buộc, học sinh phải đạt trình độ B2 về tiếng Anh và trình độ B1 cho ngoại ngữ khác.

Ở Bồ Đào Nha, một số học sinh chọn tham gia kỳ thi tiêu chuẩn quốc gia (Exames Nacionais do Ensino Secundário)/kỳ thi tuyển sinh đại học bằng tiếng Anh và/hoặc ngoại ngữ khác.

Tuy nhiên, điều này phụ thuộc vào sự lựa chọn học tập của các em. Kỳ thi đánh giá cả 4 kỹ năng (Đọc, Nghe, Nói và Viết) và phần Nói được đánh giá nội bộ.

Bồ Đào Nha cũng tích cực tham gia vào các sáng kiến ​​ngôn ngữ của EU. Các dự án này cung cấp kinh phí và hỗ trợ cho các dự án giáo dục ngôn ngữ nhằm mục đích nâng cao tính đa ngôn ngữ, cải thiện các tiêu chuẩn giảng dạy ngôn ngữ và thúc đẩy việc học nhiều ngôn ngữ, bao gồm cả tiếng Anh, trên khắp các quốc gia thành viên EU​, theo Portugal News.

Bên cạnh đó, thông thạo tiếng Anh là kỹ năng căn bản trên thị trường lao động Bồ Đào Nha. Năm 2021, 42% vị trí tuyển dụng trực tuyến ở Bồ Đào Nha yêu cầu một số trình độ tiếng Anh. Người dân Bồ Đào Nha cũng được tiếp xúc với tiếng Anh trong cuộc sống hàng ngày thông qua phim ảnh, truyền hình, âm nhạc và công nghệ kỹ thuật số, ước tính chiếm đến 53% nội dung.

Tử Huy

Năm cấp 3, khi theo học tại trường THPT Chuyên Ngoại ngữ, nghe bạn bè nói về chuyện đi du học, Quang cũng dự định sẽ tích lũy đủ tiền và đi sau khi tốt nghiệp đại học. Cho đến mùa hè năm lớp 11, khi chỉ còn vỏn vẹn 5 tháng trước kỳ xét tuyển sớm, một người cô thân thiết động viên Quang nên thử sức với du học Mỹ. Người này cũng thuyết phục mẹ của Quang nên để con nộp hồ sơ vì nhận thấy khả năng của em. Cuối cùng, khi chỉ còn vài tháng nước rút, hai mẹ con quyết định bắt tay vào làm hồ sơ thông qua việc tối ưu những gì sẵn có.

Trong số những ngôi trường Quang nộp vào, hầu hết đều là các trường đại học khai phóng như DePauw University, Wabash College, Furman University, Kenyon College... Quang cho biết có nhiều lý do khiến em đưa ra quyết định này, nhưng điều quan trọng nhất là học phí tại đại học Mỹ nằm ngoài khả năng chi trả của gia đình em. 

Vì thế, các trường đại học khai phóng sẽ là những lựa chọn tốt giúp em có cơ hội xin được mức học bổng cao. Ngoài ra, những ngôi trường này cũng cho phép sinh viên được thay đổi ngành nếu cảm thấy không phù hợp. Đây là điều khiến Quang rất tâm đắc.

Sau khi xác định những ngôi trường mình mong muốn nộp vào, trong vỏn vẹn 5 tháng, Quang bắt đầu tập trung làm hồ sơ, viết luận, xin thư giới thiệu và chuẩn bị các giấy tờ cần thiết. 

Ngoại trừ SAT, Quang không đến bất kỳ lớp học thêm nào, kể cả việc học các môn chính trên trường.

“Em hiểu rằng mỗi lần thi lại là một lần gánh nặng về tài chính. Em không muốn tạo thêm áp lực cho mẹ nên tự đặt ra mục tiêu và thử thách cho mình bằng việc chỉ thi duy nhất một lần cho các chứng chỉ, sử dụng bằng tiền em đi làm trợ giảng, gia sư và bưng bê ở quán cà phê...”, Quang nói.

Theo đó, nam sinh đã thử sức với công việc làm thêm để giảm gánh nặng tài chính cho mẹ. Sự quyết tâm này đã giúp Quang đạt được 1540/1600 SAT và 8.0 IELTS ngay trong lần thi đầu tiên.

Trong quãng thời gian cấp 3, Quang cũng đã thay đổi mình rất nhiều thông qua việc tham gia các hoạt động ngoại khóa, cuộc thi, nghiên cứu khoa học. Do chưa có ý định đi du học từ sớm, những điều này em làm đều không xuất phát vì mong muốn có một bộ hồ sơ đẹp mà chỉ để thỏa mãn sự tò mò, khát khao tri thức và sự tự thử thách bản thân. 

Hứng thú tham gia các cuộc thi về Toán và Khoa học, Quang cùng hai người bạn tham gia và giành được giải Vô địch Toán mô hình năm 2023. Ngoài ra, nam sinh cũng có một nghiên cứu về sự ảnh hưởng của phương pháp dạy con lên hứng thú học tập của học sinh được đăng trên tạp chí quốc tế. 

Trên trường, Quang là trưởng ban chuyên môn câu lạc bộ khoa học CNN Science Intelligence và tự thành lập một ban nhạc riêng. Trong bộ hồ sơ của mình, nam sinh tạo một “art portfolio” bao gồm hình ảnh những lần em tham dự các cuộc thi về âm nhạc, đi diễn cùng ban nhạc, những bài hát em tự cover và nhảy…

Quang cho rằng, những điều em làm có thể không liên quan nhiều đến nhau nhưng đều thể hiện rất rõ ràng con người của em. Chẳng hạn như em từng áp dụng kỹ năng thanh nhạc khi nói chuyện, từ đó gây được sự chú ý với người khác. Dần dần, em “nghiện” cảm giác muốn trải nghiệm những thứ mới và thường “làm mới” những thứ sẵn có theo cách khác đi.

Chia sẻ trong bài luận, Quang cũng kể về từng giai đoạn phát triển của cuộc đời mình, trong đó, có mảng ký ức hiếm hoi giữa em với bố và cảm giác như đổ gục sau sự ra đi của ông. Nhưng rồi, từ một đứa trẻ luôn phải ở nhà một mình, tự tìm kiếm thú vui cho bản thân, nhờ những điều đọc được thông qua trang sách, em dần dần “chuyển mình”. Quang bắt đầu dám thể hiện bản thân, bộc lộ nhiều hơn các sở thích, dám thử những thứ mới, nhờ đó có được những thành quả và những người bạn đầu tiên. 

Việc viết về hành trình bản thân đi qua, theo Quang đã khiến cho hội đồng tuyển sinh nhìn thấy rõ con người của em. “Có lẽ, ban tuyển sinh thấy ở em sự lập dị. Em có thể sẵn sàng nhảy vào làm bất cứ thứ gì em thấy hứng thú đến mức quên ăn, quên ngủ.

Em cũng có thể kết hợp những thứ tưởng chừng không liên quan đến nhau để tạo ra những thứ mới lạ… Tất cả những điều ấy khiến họ cảm thấy tò mò và hứng thú”.

Nộp hồ sơ tới 15 trường đại học, Quang nhận được “cái gật đầu” từ nhiều ngôi trường Mỹ, trong đó có một số trường sẵn sàng cấp cho em mức học bổng từ 4 – 6 tỷ đồng như DePauw University, Wabash College, Furman University…

Tuy nhiên, Quang quyết định sẽ theo học ngành Toán học tại Kenyon College, ngôi trường em cho rằng có văn hóa phù hợp với tính cách mình. Đặc biệt, Quang từng đọc và nhận thấy sinh viên của trường rất hạnh phúc với những việc mình làm, trong khi trường luôn tôn trọng những nét khác biệt của từng sinh viên. Mặt khác, đây cũng là ngôi trường cấp cho em mức học bổng cao nhất, khoảng hơn 7 tỷ đồng.

Lựa chọn theo học ngôi trường này, Quang kỳ vọng trong quãng thời gian học tập tại đây, em sẽ có cơ hội tham gia nghiên cứu và thực tập cho các doanh nghiệp lớn tại Mỹ.

Để có được kết quả này, Quang cũng cảm thấy biết ơn mẹ và các thầy cô đã từng dạy dỗ, giúp đỡ em trong suốt quãng thời gian phổ thông. “Em may mắn được sống trong tình yêu thường, sự bao bọc, hướng dẫn của mẹ và các thầy cô. Em vẫn luôn tin rằng, khi sống với lòng biết ơn và luôn có kế hoạch rõ ràng, bản thân có thể vượt qua được tất cả những khó khăn và tự nắm lấy tương lai của chính mình”, Quang nói.

Phía Trường Đại học Quản lý và Công nghệ TPHCM cho rằng thời điểm cuốn sách USFD được phát hành vào ngày 24/9, tác giả Nguyễn Trà Giang và Oliver Napila Gomez đang công tác tại trường và không có bất kỳ sự tranh chấp phát sinh nào liên quan đến cuốn sách trước đó và cho đến thời điểm nêu trên.

Tuy nhiên vì lý do cá nhân, từ ngày 1/10, ông Oliver Napila Gomez đã chủ động xin thôi việc, chính thức dừng công tác tại trường thì sau đó phát sinh tranh chấp về cuốn sách.

“Chúng tôi sẽ xem xét một cách cẩn trọng, đánh giá thông tin với trách nhiệm và tính chuyên nghiệp cao nhất. Nhà trường cũng đang tích cực làm việc với các bên liên quan để có những thông tin xác thực trong khả năng có thể. Chúng tôi đề cao tính trung thực và liêm chính trong khoa học, góp phần xây dựng và kiến tạo một môi trường giáo dục phát triển bền vững”- phía Trường Đại học Quản lý và Công nghệ TPHCM nhấn mạnh. 

Thêm một hiệu trưởng đại học bị điều tra cáo buộc đạo văn

Ngày 13/6, UBND tỉnh Thanh Hóa có văn bản giao các sở, ngành, thị xã Nghi Sơn kiểm tra, xác minh làm rõ nội dung báo VietNamNet phản ánh.

Ngày 25/6, UBND thị xã Nghi Sơn có văn bản xác minh thông tin gửi Chủ tịch tỉnh. Nội dung, báo phản ánh thẻ học Toán, Văn, Anh, Lý, Hóa từ tiểu học lên lớp 12 và thẻ học ôn thi vào lớp 10 của Công ty CP phát triển công nghệ giáo dục trực tuyến bị lỗi, nhiều học sinh không vào được hệ thống website là đúng thực tế.

Theo nội dung báo cáo của thị xã Nghi Sơn, sau khi phát hiện thẻ học bị lỗi, không vào được hệ thống, đại lý đã trả lại tiền cho phụ huynh, học sinh mua thẻ trước đó.

Thị xã cũng đề nghị ủy ban tỉnh chỉ đạo các cơ quan chức năng làm rõ việc phát hành thẻ của Công ty CP phát triển công nghệ giáo dục trực tuyến nhưng không sử dụng được đã gây thiệt hại cho đại lý.

Sau bài viết của VietNamNet, phản ánh phụ huynh chi tiền mua thẻ học trực tuyến cho con nhưng không thể vào được website, đến nay, các đại lý đã đồng loạt “tố” Công ty CP phát triển công nghệ giáo dục trực tuyến cung cấp dịch vụ này.