Chúng tôi hẹn hò ngay sau đó. Khi yêu anh, tôi hạnh phúc vô cùng. Anh tỏ ra là người đàn ông chu đáo và ấm áp. Anh chăm sóc tôi rất tận tình những khi tôi ốm. Anh cũng không ngại đưa tôi đi ăn uống, đi chơi… mỗi khi cả hai rảnh rỗi.

Thế rồi công việc làm ăn của anh ngày càng khó khăn. Quán của anh vắng khách, kinh doanh thua lỗ. Sau mấy tháng không trụ nổi, anh phải đóng quán, trả lại mặt bằng. Thời gian này, anh chán nản khiến tôi rất lo lắng.

Buồn thay, vì căng thẳng, thất vọng anh lại vướng vào lô đề. Một ngày, tôi như chết lặng khi anh báo nợ lên tới 500 triệu đồng. Chưa kể trước đó, anh kinh doanh quán cà phê thua lỗ còn nợ một khoản nữa.

Tôi chỉ biết khóc mà không hé răng trách anh lời nào. Tôi biết, anh đi đến ngày hôm nay là do thất bại trong việc làm ăn, bản thân anh không phải là kiểu người ham chơi lô đề, bài bạc.

Bước đường cùng, anh cầu cứu tôi. Vì yêu và thương anh, tôi chẳng tiếc gì mà không giúp đỡ bạn trai.

Thời gian làm công nhân, tôi thường xuyên tăng ca nên mỗi tháng cũng để được một khoản tiền. Ngoài ra, tôi còn tranh thủ buôn bán hàng online nên số tiền tôi có được là 200 triệu. Thêm vào đó, năm ngoái, bố mẹ tôi bán mảnh đất nên chia cho các con mỗi người 100 triệu đồng.

Toàn bộ tiền tôi đưa hết cho anh đi trả nợ. Cầm số tiền tôi đưa, anh bật khóc như đứa trẻ. Anh nói rằng, ân nghĩa này của tôi anh sẽ không quên. Sau này về chung một nhà, anh sẽ trả đủ cho tôi đủ cả vốn lẫn lãi. Đó không chỉ là tiền mà còn là tình cảm, chăm sóc về tinh thần.

Tôi nghe như thế, lòng khấp khởi hạnh phúc.

Anh vay mượn thêm bạn bè, gia đình trả hết số nợ 500 triệu. Sau đó, anh tiếp tục xoay vốn làm ăn. Thời gian gần đây, việc kinh doanh của anh khá lên, anh trả được các khoản nợ của người thân, bạn bè. Với tiền của tôi, tôi nói anh có thể để sau cũng được, quan trọng là anh chú tâm làm ăn.

Tôi tưởng như hạnh phúc đã trong tầm với của mình. Vậy mà cách đây 2 tháng, anh gặp riêng tôi và nói lời chia tay.

Anh nói rằng, trong một lần không kiềm chế được bản thân, anh đã qua lại với người yêu cũ. Nay cô ấy báo tin có thai. Là đàn ông, anh không thể chối bỏ giọt máu của mình.

Anh xin tôi tha thứ cho anh. Anh không thể tàn nhẫn được. Với khoản tiền anh mượn tôi để trả nợ, anh hứa sau này sẽ lo cho tôi đủ.

Tôi nghe anh nói mà bàng hoàng đau đớn. Bao năm tôi hi sinh, quan tâm, nay anh rũ bỏ tôi như vậy. Bên cạnh đó, số tiền tôi đưa cho anh không có bất cứ cam kết, giấy tờ gì sau này xảy ra chuyện tôi biết làm sao để đòi?.

Mấy ngày nay tôi không muốn ăn uống gì vì quá tuyệt vọng. Anh liên tục nhắn tin xin lỗi và động viên nhưng tôi không muốn đọc. Xin độc giả cho tôi lời khuyên, làm sao để tôi vượt qua được cú sốc này?

29 tuổi đã qua 2 đời chồng vẫn không hạnh phúc

29 tuổi, chị trải qua 2 đời chồng với đầy tủi hờn. Quan niệm khắc nghiệt của đời người “trai tân lấy gái nạ dòng” đã đẩy người đàn bà như chị thêm một lần bị vùi dập.

TS Nguyễn Thị Kim Phụng: Trước con số 15.000 người để chuyển trường đại học thành đại học, nhiều người đặt ra câu hỏi “Tại sao lại phải là quy mô?”. Ở đây có câu hỏi ngược lại là: “Vậy tại sao lại phải chuyển thành đại học?”.

Không chuyển thành đại học, một trường đại học vẫn có thể có chất lượng đào tạo tốt. “Đại học” hay “trường đại học” không phải là yếu tố cơ bản để phản ánh chất lượng đào tạo. Khi chuyển trường đại học thành đại học, trước hết là muốn tạo nên một cơ sở giáo dục đại học lớn mạnh, đào tạo đa ngành, đa lĩnh vực - những ngành mà xã hội thực sự cần thiết, phản ánh thông qua việc thu hút được một lượng người học nhất định.

Bà Nguyễn Thị Kim Phụng giải đáp thắc mắc của các trường đại học tại hội nghị triển khai nghị định hướng dẫn thi hành Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục Đại học sáng 6/1. Ảnh: Kim Hiền

Hình thành các đại học đa lĩnh vực còn để phối hợp, hỗ trợ nhau trong đào tạo, nghiên cứu liên ngành; chung tay giải quyết những vấn đề lớn, tổng thể về nền kinh tế xã hội của đất nước, vùng, miền...

Bên cạnh đó, phải có các đại học lớn có chất lượng thì tên tuổi của các đại học Việt Nam mới được ghi danh trên bản đồ các đại học trên thế giới. Gần đây, Việt Nam có 5 đại học lớn lọt vào một số bảng xếp hạng trong khu vực, thế giới. Trong khi có những trường rất tốt khác như Trường ĐH Y Hà Nội lại không lọt vào các bảng xếp hạng đó. Một trong những nguyên nhân là bởi quy mô trường còn nhỏ. Nếu tính tỉ lệ công bố khoa học bình quân, có thể trường Y không kém; nhưng do không phải trường đa ngành, đa lĩnh vực nên nếu nhìn ở tầm quốc tế thì đó chỉ là một chấm nhỏ, không “sánh vai được với các cường quốc” đại học trong các bảng xếp hạng uy tín.

Trong điều kiện công nghệ phát triển nhanh chóng, yêu cầu về nguồn nhân lực, cơ cấu ngành nghề cũng thay đổi theo; một số ngành mới trở thành nhu cầu và một số ngành cũ có thể dần thu hẹp, thậm chí không còn cần thiết nữa… Với một trường đa lĩnh vực, khi ngành này giảm thì ngành kia tăng để gánh đỡ cho nhau. Như vậy sẽ không có tình trạng phải đóng cửa, giải thể hay “xóa sổ” một trường, làm phát sinh nhiều hệ luỵ phải giải quyết.

“Đủ chuẩn thì bằng kỹ sư, bác sĩ mới tương đương thạc sĩ”

Phóng viên: Chiếu theo khung năng lực quốc gia, bằng kỹ sư, bác sĩ tương đương với thạc sĩ. Xin bà giải thích rõ hơn về sự tương đương này?

TS Nguyễn Thị Kim Phụng: Nói tất cả các bằng kỹ sư, bác sĩ tương đương với thạc sĩ không hẳn đã chính xác.

Nguyên tắc xác định tương đương đã có quy định ở tại Khoản 2, Điều 14. Vì vậy, xác định văn bằng nào nằm ở bậc 6 hay bậc 7, thì phải xem xét đồng thời các tiêu chuẩn được quy định nêu trên chứ không chỉ dựa vào khối lượng học tập, không quy đơn giản tính từ số tín chỉ hay số năm học ra trình độ được đào tạo.

Trong năm 2020, Bộ sẽ ban hành Thông tư quy định chuẩn chương trình của các trình độ giáo dục đại học.

Chuẩn chương trình này là chuẩn đầu vào, chuẩn khối lượng học tập tối thiểu, chuẩn giảng viên, chuẩn đầu ra và các chuẩn khác nữa như chuẩn về phát triển chương trình, kiểm tra đánh giá…

Mỗi trình độ đều có chuẩn riêng, những chuẩn này không phải đợi đến khi ban hành thông tư mới có mà thực tế, các chuẩn cơ bản đã có rồi nhưng chưa được tập hợp đầy đủ trong một văn bản.

Ví dụ chuẩn đầu vào, chuẩn khổi lượng học tập, chuẩn đầu ra đã có trong Khung trình độ quốc gia, chuẩn giảng viên có trong Luật GDĐH... Khi Bộ GD-ĐT ban hành Thông tư này sẽ quy định cụ thể, chi tiết hơn và phải phù hợp với các văn bản có hiệu lực cao hơn nêu trên.

Sinh viên Trường ĐH Bách khoa Hà Nội khi tốt nghiệp kỹ sư có thể được công nhận tương đương thạc sĩ. Ảnh: HRRC

Bác sĩ, kỹ sư dược sĩ, kiến trúc sư… có được coi là tương đương thạc sĩ hay không thì phải căn cứ vào thực tế chương trình đào tạo chuyên sâu và chuẩn chương trình của trình độ ThS.

Thực ra đây chỉ là chuẩn hóa thêm một bước các văn bằng đã có. Trước đây kỹ sư, bác sĩ, cử nhân được xếp trong một mặt bằng của bằng tốt nghiệp đại học.

Khi chưa có quy định này, người ta hình dung tất cả trên một mặt bằng thì sẽ bất lợi cho những người đã tích lũy được nhiều hơn nhưng không được thừa nhận ở mức cao hơn.

Còn bây giờ, phân ra thành khung bậc 6, bậc 7… có bằng cử nhân, thạc sĩ và các văn bằng đối với một số ngành đào tạo chuyên sâu đặc thù để công nhận các giá trị tích luỹ chi tiết hơn.

Vì vậy, bằng bác sĩ, kỹ sư theo đúng chuẩn tại Nghị định này sẽ được công nhận ở mức cao hơn bằng cử nhân; nếu đạt chuẩn bậc 7 thì sẽ được công nhận tương đương thạc sĩ.

Phóng viên: Với những người đã có văn bằng này trước đây có được bỏ qua giai đoạn thạc sĩ để học thẳng lên nghiên cứu sinh hay không?

TS Nguyễn Thị Kim Phụng: Việc có được học thẳng lên NCS hay không còn phụ thuộc vào quy định về tuyển sinh đầu vào trình độ tiến sĩ sau này.

Tuy nhiên, rất ít văn bản có đủ cơ sở để quy định chính sách “hồi tố”.

Việc này hiện đang được một số trường và các nhóm nghiên cứu phối hợp với các đơn vị xây dựng chính sách của Bộ nghiên cứu để có quy định phù hợp khi sửa đổi, bổ sung quy chế tuyển sinh và đào tạo trình độ tiến sĩ theo kế hoạch năm 2020.

Với nguyên tắc đào tạo liên thông đang được thực hiện thì trong thời gian tới, các cơ sở đào tạo có thể xem xét với từng trường hợp cụ thể, trên cơ sở văn bằng người học đã được cấp cùng với bảng điểm, điều kiện thực hiện chương trình đào tạo và chuẩn đầu ra, số tín chỉ đã tích lũy… để công nhận đạt điều kiện đầu vào trình độ tiến sĩ hoặc yêu cầu cập nhật, bổ sung thêm kiến thức.

Việc cần cập nhật bổ sung kiến thức (nếu có) cũng nên coi là điều rất bình thường vì ngay cả khi có bằng ThS nhưng đã được cấp khá lâu hoặc do cơ sở đào tạo khác cấp hoặc chương trình đào tạo ThS có định hướng khác… thì cơ sở đào tạo vẫn có thể yêu cầu cập nhật, bổ sung kiến thức khi tham gia chương trình đào tạo tiến sĩ để đảm bảo chất lượng tốt hơn.

Nhìn chung, công nhận đủ điều kiện hay áp dụng liên thông đều cần phải có nguyên tắc chung để xem xét với những trường hợp cụ thể chứ không chỉ dựa vào tên gọi của bằng cấp hay số lượng tín chỉ.

Nếu trường cấp bằng kỹ sư nhưng chương trình đào tạo chỉ ở mức khoảng 120 tín chỉ, chuẩn giảng viên, chuẩn đầu ra… không đảm bảo thì không thể nói người có bằng kỹ sư đó tương đương thạc sĩ. Bây giờ các chương trình đào tạo phần lớn theo tín chỉ. Các trường cũng có hội đồng liên thông nên hoàn toàn có thể định lượng được và có cách giải quyết.

Như vậy, Luật số 34 giao cho Bộ GDĐT xây dựng chuẩn chương trình đào tạo các trình độ của GDĐH và việc Nghị định 99 quy định về hệ thống văn bằng GDĐH đã góp phần chuẩn hoá thêm một bước về bằng cấp GDĐH ở nước ta hiện nay.

Quyền tự chủ: Sẽ được quy định đồng bộ

Phóng viên: Nhìn tổng thể với những hành lang pháp lý mới này, chúng ta "cởi trói" được bao nhiêu phần trăm cho các trường tự chủ?

TS Nguyễn Thị Kim Phụng: Nghị định số 99/2019 đã hướng dẫn chi tiết những vấn đề mà Luật số 34 quy định Chính phủ có trách nhiệm hướng dẫn, đặc biệt là thực hiện chủ trương mở rộng quyền tự chủ cho các cơ sở GDĐH.

Những nội dung hướng dẫn chi tiết về quyền tự chủ trong hoạt động chuyên môn của các trường ĐH đã được thể hiện khá rõ trong Nghị định.

Những vấn đề liên quan đến nhân sự, tài chính, các trường thực hiện theo những quy định chung của Luật số 34, Nghị định này và các quy định hiện hành. Nghị định 99/2019 cũng mở rộng quy định cho cơ sở GDĐH công lập có quyền tự chủ về tổ chức, bộ máy và nhân sự để thực hiện nhiệm vụ chuyên môn nhưng không được làm tăng số lượng người làm việc hưởng lương, mức lương, phụ cấp từ quỹ lương do ngân sách nhà nước cấp.

Hiện nay, Chính phủ đã có kế hoạch sửa đổi, bổ sung, thay thế một số văn bản như Nghị định số 55/2012/NĐ-CP về thành lập, tổ chức lại, giải thể đơn vị sự nghiệp công lập; Nghị định số 41/2012/NĐ-CP về vị trí việc làm trong đơn vị sự nghiệp công lập; Nghị định 16/2015/NĐ-CP về quy định cơ chế tự chủ tài chính của đơn vị sự nghiệp công lập… Theo đó, quyền tự chủ của các cơ sở GDĐH công lập sẽ được quy định đồng bộ.

Phóng viên: Theo Luật, thủ tục quyết định nhân sự hiệu trưởng được quy định cụ thể trong quy chế tổ chức và hoạt động của trường đại học, phù hợp với quy định của Đảng và pháp luật có liên quan.Vậy quy định của Đảng và pháp luật có liên quan cụ thể là gì?

TS Nguyễn Thị Kim Phụng: Có một số quy định liên quan tới thủ tục này như Quy định số 105/QĐ-TƯ của BCH TƯ về phân cấp quản lý, bổ nhiệm, giới thiệu cán bộ; Nghị định số 41/2012/NĐ-CP quy định về vị trí việc làm trong đơn vị sự nghiệp công lập…

Tuy nhiên, nếu đưa cụ thể vào Nghị định 99 này thì tuổi thọ của văn bản sẽ rất ngắn vì có văn bản như Nghị định số 41/2012 hiện đang được sửa đổi, bổ sung, thay thế.

Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ từng nói các trường không thành lập bộ phận pháp chế theo quy định sẽ gặp khó khăn trong công tác tuân thủ pháp luật.

Càng tự chủ, các hiệu trưởng càng cần có bộ phận pháp chế để tham mưu chứ không phải tự mình làm hết mọi thứ. Đơn vị chuyên trách này của nhà trường sẽ nắm được ở từng thời điểm, liên quan đến bổ nhiệm nhân sự hiệu trưởng phải thực hiện theo quy định nào.

Hạ Anh - Thuý Nga

Thay đổi giáo dục đại học: Nửa mừng nửa băn khoăn

-“Ra đời” vào sát ngày cuối cùng năm 2019, Nghị định hướng dẫn thi hành Luật Giáo dục Đại học sửa đổi được đón nhận với cả niềm vui lẫn điều chưa như ý.

Cô bé Jenny Fry, 15 tuổi mắc chứng mẫn cảm với sóng điện từ (EHS), nguyên nhân khiến cô bé đau đầu, mệt mỏi và gặp các vấn đề về bàng quang.

Chị Debra – mẹ của Jenny cho biết con gái gặp phải những triệu chứng này là do dị ứng với sóng wifi ở trường.

Jenny được phát hiện treo cổ trên một cái cây trong khu rừng Brooke gần nhà ở Chadlington, Oxon, Oxfordshire, nước Anh hôm 11/6.

Cùng ngày, cô bé đã nhắn tin cho một người bạn, nói rằng sẽ không tới trường vào ngày hôm đó.

Bố mẹ Jenny nói với các điều tra viên rằng họ tin con gái mệt mỏi là do sóng wifi.

Mặc dù ở nhà họ đã ngắt kết nối Internet, nhưng ở trường thì vẫn có. Chị Debra cho biết con gái bắt đầu có dấu hiệu của EHS vào tháng 11 năm 2012. Bà mẹ này cũng nói rằng con gái chị thường xuyên bị phạt vì thường ra khỏi lớp để tìm một địa điểm khác không có sóng wifi để học bài.

“Tôi đã cung cấp rất nhiều thông tin cho hiệu trưởng Simon Duffy nhưng ông ấy nói rằng cũng có những thông tin khác khẳng định rằng sóng wifi an toàn. Tôi cũng từng có một cuộc trao đổi nóng với các giáo viên, thông báo với họ là Jenny bị dị ứng sóng wifi. Điều tối thiểu mà họ có thể làm là cho phép con bé đến những phòng mà con bé có thể tập trung, nhưng họ đã không lắng nghe”.

Chị Debra cũng khẳng định rằng chị hoàn toàn tin con gái mình không có ý định tự tử, mà là do quá thất vọng về trường học.

Vợ chồng chị Debra hiện đang thực hiện chiến dịch loại bỏ sóng wifi ra khỏi trường học, đồng thời đề nghị Chính phủ đầu tư nghiên cứu căn bệnh EHS.

“Tôi không phản đối công nghệ, nhưng tôi thấy các trường học nên hiểu rằng có một số trẻ nhạy cảm đặc biệt với nó và nên giảm việc sử dụng nó.

Tuyên bố của cảnh sát cho biết Jenny đã nhắn tin cho một người bạn thân lúc 9 giờ 36 phút sáng và đến 10 giờ 5 phút cô bé nói ra ý định tự tử của mình và địa điểm mà mình đang ở, nhưng bạn cô bé lại không mang theo điện thoại lúc đó.

• Nguyễn Thảo(Theo Mirror)