- Tin từ Bộ GD-ĐT sáng 13/6 cho hay, bộ này đã có họp khẩn và đồng ý cho thí sinh tại 3 huyện ở Phú Yên về dự thi tại Bình Định, thay vì thi tại tỉnh Khánh Hòa.

Trước đó, Bộ GD-ĐT nhận được ý kiến phản ánh của lãnh đạo tỉnh Phú Yên về việc đề xuất thí sinh 3 huyện tỉnh Phú Yên được tham gia kỳ thi THPT quốc gia tại các cụm thi thuộc tỉnh Bình Định thay vì thi tại tỉnh Khánh Hòa để thuận tiện cho việc đi lại cho các cháu học sinh.

Bộ trưởng Phạm Vũ Luận đã có cuộc họp khẩn với các đơn vị chức năng và quyết định chuyển các thí sinh của 3 huyện, thị xã: Tuy An, Đồng Xuân và Sông Cầu về các cụm thi tại tỉnh Bình Định để tạo điều kiện tốt nhất cho các thí sinh tham gia kỳ thi THPT quốc gia năm 2015.

Các thí sinh ở các huyện, thị xã còn lại vẫn dự thi tại các cụm thi của tỉnh Khánh Hòa. Bộ GD-ĐT sẽ có hướng dẫn cụ thể cho Sở GD-ĐT tỉnh Phú Yên, các cụm thi địa phương và các trường đại học liên quan trong thời gian sớm nhất.

Nguyễn Hiền

Gia nhập CIS là một hành trình ‘lột xác’

- Tại sao Vinschool lại quyết định lựa chọn gia nhập Hội đồng các trường quốc tế CIS, thưa ông? 

Sau quyết định cải tổ theo định hướng nâng tầm quốc tế vào tháng 9/2017, Vinschool xác định tầm nhìn sẽ trở thành một ngôi trường Việt Nam mang đẳng cấp quốc tế. Tuy nhiên “Đẳng cấp quốc tế là gì? Các tiêu chí cụ thể của đẳng cấp quốc tế ra sao?” lại cần có những yêu cầu cụ thể và kết quả đánh giá rõ ràng. Bởi vậy chúng tôi đã quyết định lựa chọn gia nhập CIS và hướng tới mục tiêu được CIS kiểm định.

Hội đồng các trường quốc tế CIS được tín nhiệm là tổ chức kiểm định giáo dục uy tín hàng đầu thế giới với các tiêu chuẩn rất khắt khe. Bởi vậy việc đi theo các tiêu chuẩn này có thể coi là những hướng dẫn rất cụ thể cho Vinschool trong việc cải thiện chất lượng trên mọi phương diện.

Thầy Phan Anh (bìa trái) cùng đại diện CIS trong chuyến làm việc thực tế tại trường

- Nhiều người thắc mắc về việc Vinschool đã trở thành thành viên của CIS nhưng trên trang web của CIS vẫn chưa thấy tên trường trong danh sách được chứng nhận kiểm định. Ông giải thích thế nào về việc này?

CIS có hai cấp độ đánh giá: cấp độ đánh giá thành viên (membership) và cấp độ kiểm định (accreditation). Ở thời điểm hiện tại thì chưa có trường Việt Nam nào đạt cấp độ được chứng nhận kiểm định của CIS cả. Tuy nhiên, tôi cũng xin được nói thêm rằng, trên thực tế để được CIS công nhận là thành viên cũng cực kì khó khăn, phải đáp ứng rất nhiều tiêu chuẩn mà CIS đưa ra. Với Vinschool, chúng tôi phải thay đổi và nâng cấp quyết liệt trong 18 tháng từ lần đánh giá đầu tiên mới được cấp chứng nhận thành viên.

Nhà trường đầu tư hệ thống các trung tâm thực nghiệm sáng tạo Innovation Center, Marker Space để học sinh học và ứng dụng STEM

- Vinschool gặp những khó khăn gì trong quá trình hoàn thiện để đáp ứng các tiêu chuẩn do CIS đưa ra, thưa ông?

Rất nhiều. Vì quá trình này cần một sự “lột xác” mạnh mẽ trong tư duy, cách dạy và học. Đơn cử như sự khác biệt về văn hoá. CIS có những tiêu chuẩn rất nghiêm ngặt về việc đảm bảo an toàn cho học sinh, và một số điều các giáo viên/ học sinh Việt Nam còn chưa quen do sự khác biệt về văn hoá. Vinschool đã phải xây dựng các quy định, các chương trình giáo dục, và đào tạo liên tục về những việc này.

Tuy nhiên mục tiêu trọng tâm nhất và cũng sẽ là khó khăn lớn nhất của Vinschool trong tiến trình này là nâng cao chất lượng dạy và học theo tiêu chuẩn quốc tế. Giáo viên nhất định không được giảng dạy theo lối mòn “thầy giảng, trò nghe”, truyền thụ kiến thức một chiều mà phải áp dụng nhiều phương pháp giáo dục hiện đại để kích thích tư duy sáng tạo cho học sinh. Để thay đổi cách dạy, 100% giáo viên Vinschool được chuyên gia Mỹ đào tạo các chương trình Tâm lý sư phạm và Phương pháp sư phạm theo chương trình đào tạo giáo viên của Mỹ trong 2 năm liền.

Mục tiêu tiếp theo: Đạt chứng nhận kiểm định của CIS

- Vậy bao giờ Vinschool sẽ đạt chứng nhận kiểm định của CIS?

Việc được công nhận là thành viên của CIS mới chỉ là khởi đầu. Trong thời gian tiếp theo, chúng tôi đặt mục tiêu được nhận chứng nhận kiểm định của CIS cho các trường đã được công nhận là thành viên. Các trường còn lại trong hệ thống Vinschool cũng sẽ đặt mục tiêu được công nhận là thành viên CIS và tiến hành quá trình kiểm định trong các năm tiếp theo.

Các chương trình quốc tế đòi hỏi học sinh phải tìm tòi, khám phá, có năng lực nghiên cứu.

- Vậy khi đặt mục tiêu được kiểm định bởi CIS, Vinschool có định hướng sẽ chuyển đổi trở thành một trường quốc tế hay không, thưa ông?

Vinschool vẫn là một hệ thống giáo dục Việt Nam, việc đi theo các tiêu chuẩn của CIS không có nghĩa chúng tôi sẽ thay đổi trở thành một trường quốc tế. Chúng tôi chú trọng đào tạo ra những công dân toàn cầu nhưng mang trong mình bản sắc văn hoá và lòng tự hào dân tộc.

Vinschool cũng là trường đầu tiên tại Việt Nam đưa môn Việt Nam Học vào giảng dạy cho học sinh phổ thông. Chúng tôi mong muốn các em sẽ hiểu, yêu văn hoá Việt Nam, có khả năng thành công tại Việt Nam, và trên hết là có mong muốn đóng góp cho sự phát triển của đất nước.

- Xin cảm ơn ông!

Minh Tuấn

Nghiên cứu của các chuyên gia Đại học Osaka và Trường Y Hamamatsu cung cấp cái nhìn sâu hơn vào rủi ro tiềm ẩn của thiết bị điện tử đến trẻ nhỏ. Theo đó, trẻ dành từ 1 tiếng mỗi ngày trước màn hình sẽ ảnh hưởng đến sự phát triển. Tuy nhiên, tác động tiêu cực có thể giảm nhẹ nếu cho trẻ em chơi ngoài trời hơn 30 phút.

Tổ chức Y tế thế giới (WHO) khuyến nghị trẻ 2 tuổi không nên tiếp xúc với thiết bị điện tử thụ động, chẳng hạn xem tivi hay chơi game máy tính quá 60 phút một ngày.

Kenji Tsuchiya, Giáo sư phát triển trẻ em tại Đại học Oska, một trong những người tham gia nghiên cứu, cho biết, trong thế giới hiện đại chúng ta không thể tránh khỏi việc sử dụng màn hình và công nghệ số. Vì vậy, nên tìm ra cách hiệu quả nhằm giảm thiểu hiệu ứng xấu.

Nghiên cứu phân tích dữ liệu cũ trên 885 trẻ em sinh từ tháng 12/2007 đến tháng 3/2012 và theo dõi chúng từ lúc 18 tháng đến 4 tuổi, thời gian dùng màn hình trung bình là 2,6 tiếng/ngày.

Kết quả cho thấy những em bé 2 tuổi dùng thiết bị di động hơn 1 tiếng một ngày không bị ảnh hưởng đến khả năng hòa nhập (bao gồm chào hỏi, xin lỗi) khi lên 4 tuổi. Tuy nhiên, một số kỹ năng giao tiếp và kỹ năng sống khác lại nghèo nàn hơn những trẻ dùng thời gian ngắn hơn.

Trong nghiên cứu, kỹ năng giao tiếp được định nghĩa là kỹ năng bày tỏ ý kiến, hiểu lời nói của người khác, còn kỹ năng sống là sắp xếp mọi thứ gọn gàng và giúp làm việc nhà.

Nhưng khi trẻ chơi ngoài trời hơn 30 phút mỗi ngày trong 6 ngày hoặc hơn 1 tuần, hiệu ứng tiêu cực đối với kỹ năng sống của trẻ 4 tuổi được giảm đáng kể, dù ảnh hưởng đến kỹ năng giao tiếp vẫn không thay đổi. Các tác động tiêu cực này vô cùng hạn chế và có thể giảm nhẹ nếu phụ huynh cùng tham gia với trẻ.

(Theo Japan Times)

Hàng chục trẻ em thiệt mạng vì các thử thách “chết chóc” trên TikTok