Máy in laser đa chức năng đơn sắc mới

Trong suốt 3 tiếng diễn, Hoa Thần Vũ biểu diễn nhiều ca khúc quen thuộc, để lại dấu ấn sâu đậm trong lòng người hâm mộ. Khi giai điệu bài hát "Hướng về phía mặt trời"vang lên, những tia nắng bình minh đầu tiên của ngày mới phản chiếu trên mặt nước biển tạo nên khung cảnh vô cùng lãng mạn. Nhiều khán giả đã không kìm được xúc động, rơi nước mắt trước cảnh tượng này.

Ngay sau đó, từ khóa Hoa Thần Vũ và Mars Concert 2024 nhanh chóng trở thành một trong những chủ đề nóng nhất trên các mạng xã hội lớn của Trung Quốc với hàng triệu lượt chia sẻ và bình luận. Người hâm mộ dành nhiều lời khen ngợi cho sự đầu tư công phu về mặt hình ảnh, âm thanh cũng như ý tưởng mới mẻ và ý nghĩa của buổi diễn. Nhiều ý kiến cho rằng với concert lần này, Hoa Thần Vũ đã khẳng định được năng lực sáng tạo và tài năng kết nối cảm xúc của mình qua âm nhạc.

Ông Hồ Siêu - Trưởng ban tổ chức - cho biết Mars Concert 2024được xem là một trong những buổi hòa nhạc quan trọng và có ý nghĩa lớn nhất trong chuỗi sự kiện do Hoa Thần Vũ tổ chức. Ý tưởng tổ chức một buổi hòa nhạc đón bình minh bắt nguồn từ lời đề xuất của nhiều khán giả hâm mộ sau khi nghe ca khúc Nào, cùng đi ngắm mặt trời mọc thôi trong album thứ 5 của nam ca sĩ.

Sau thành công này, khán giả hâm mộ đang rất mong chờ những điều bất ngờ mới mẻ tiếp theo mà "ca vương" có thể mang đến trong tương lai.

Khán giả háo hức theo dõi concert:

Minh Nghĩa

Hoa Thần Vũ và Trương Bích Hàn chính thức lên tiếng về việc đã có con sau khi thông tin này gây xôn xao làng giải trí Hoa ngữ ngày 22/1.

Phát biểu chỉ đạo, Bộ trưởng GD-ĐT Phùng Xuân Nhạ nhấn mạnh, nhiệm vụ bồi dưỡng giáo viên, cán bộ quản lý vừa trước mắt, vừa lâu dài, là nhiệm vụ rất quan trọng và chỉ thành công khi có sự vào cuộc thực sự của các trường sư phạm.

4 nhóm đối tượng cần tập trung bồi dưỡng

Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ chỉ đạo cần tập trung bồi dưỡng cho 4 nhóm đối tượng.

Thứ nhất là đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục (CBQLGD). Đó là cán bộ sở, phòng giáo dục. “Họ phải sẵn sàng đổi mới, cần nhất là bồi dưỡng năng lực quản lý sự thay đổi, quản trị nhà trường. Chương trình bồi dưỡng cho đối tượng này rất quan trọng, trước mắt chọn 2-3 chuyên đề mang tính nền tảng, sau đó tiếp tục mở rộng và chú trọng việc chia sẻ kinh nghiệm tốt”.

Thứ hai là nhóm giảng viên cốt cán các trường sư phạm. Nhóm giảng viên cốt cán này bắt buộc có sự tham gia của giáo viên xuất sắc ở các trường phổ thông, được bồi dưỡng chung... Mỗi tỉnh ít nhất có 1 giáo viên xuất sắc đại diện. Việc bố trí giáo viên phổ thông vào nhóm giảng viên cốt cán, cùng chia sẻ kinh nghiệm, thấu hiểu nhu cầu, có sự phản biện tại chỗ giúp cho chương trình bồi dưỡng thực sự hiệu quả.

Thứ ba là nhóm các hiệu trưởng cơ sở giáo dục phổ thông, bao gồm công lập và ngoài công lập. “Đây là lực lượng quan trọng cần hiểu rõ chương trình phổ thông mới và cần ưu tiên bồi dưỡng, đặc biệt là những kiến thức về quản trị nhà trường. Chương trình bồi dưỡng cho nhóm này cần thiết kế theo hướng chia sẻ, thảo luận và chọn những hiệu trưởng quản lý giỏi để chia sẻ kinh nghiệm”.

Thứ tư là nhóm các giáo viên phổ thông. Trong nhóm này, có một số là cốt cán. “Việc lựa chọn cốt cán cần căn cứ vào năng lực thực tế, khả năng, sự sẵn sàng, không nặng về hồ sơ, bằng cấp, để cốt cán phải thực sự là cốt cán. Đây là những hạt nhân không chỉ vững chuyên môn, kinh nghiệm mà còn là những hạt nhân về đổi mới, có tâm huyết đổi mới, nhiệt tình chia sẻ với đồng nghiệp”.

Các chuyên đề cần tránh rườm rà, thiếu thực tế

Bộ trưởng chỉ đạo, cần xây dựng các chuyên đề bồi dưỡng phù hợp với từng nhóm đối tượng, tránh rườm rà, thiếu tính thực tế.

Các trường sư phạm được giao nhiệm vụ tập hợp các nhóm chuyên gia phối hợp với trường xây dựng chương trình bồi dưỡng đạt chất lượng. Đồng thời, trên cơ sở nắm bắt nhu cầu từ các sở, phòng, cơ sở giáo dục, lắng nghe từ đội ngũ giáo viên đề xuất các chuyên đề bồi dưỡng.

Chuyên đề nào cấp bách ưu tiên trước, chuyên đề nào chưa cấp bách cần có lộ trình, tránh bồi dưỡng dồn dập, phân tán, thiếu hiệu quả.

Bộ trưởng yêu cầu, chương trình bồi dưỡng và chương trình đào tạo về cơ bản phải có các trục liên thông, xác định điểm cốt lõi, tính đặc thù để thuận lợi cho việc bồi dưỡng chuyển đổi giữa các cấp học. “Đây vừa là bài toán thực tế, vừa là cơ hội để ngành giáo dục cân đối, khắc phục tình trạng thừa thiếu giáo viên đang diễn ra ở một số địa phương”.

Bộ trưởng Nhạ cũng lưu ý tính thống nhất trong nội dung chương trình, hướng tới một chương trình dùng chung cho cả hệ thống đào tạo sư phạm.

“Kiến thức kỹ năng phải thực sự thiết thực với từng nhóm đối tượng, khả thi và hấp dẫn. Điều quan trọng là thiết kế theo hướng gợi mở cho học viên tự học, không “cầm tay chỉ việc”, dễ sử dụng để người học có thể học mọi lúc, mọi nơi”.

Bộ trưởng nhấn mạnh việc xây dựng chương trình bồi dưỡng chủ yếu theo hướng trực tuyến.

Quá trình bồi dưỡng cần được triển khai theo hình thức kết hợp tự học qua mạng trước; trao đổi, thảo luận trực tiếp sau và tiếp tục tự học, tự tích lũy, hoàn thiện với sự hỗ trợ của đội ngũ cốt cán.

“Đánh bật được cái cũ thì mới đưa cái mới vào bồi dưỡng giáo viên được”

Theo ông Nguyễn Văn Hòa (Chủ tịch HĐQT Hệ thống giáo dục Nguyễn Bỉnh Khiêm, Hà Nội), cái khó là giáo viên lâu nay chỉ quen dạy theo SGK, chưa quen dạy theo mục tiêu giáo dục. Vì vậy, phải làm thay đổi tư duy của giáo viên, cán bộ quản lý, tức phải “đánh bật” được quan điểm cũ, cách dạy cũ thì mới đưa cái mới vào được. “Và muốn “cái cũ” không thể quay lại thì  phải bồi dưỡng thường xuyên một cách quyết liệt thì mới thay đổi được”.

Nội dung chương trình phù hợp với đối tượng, phương thức bồi dưỡng đáp ứng được nhu cầu của giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục là điều đại diện các trường phổ thông mong đợi.

Để triển khai chương trình bồi dưỡng hiệu quả, ông Hoà cho rằng, trước hết phải bồi dưỡng về sự khác biệt cơ bản của chương trình GDPT mới so với chương trình cũ về mục tiêu, quan điểm, triết lý giáo dục, tư tưởng xuyên suốt Phải bồi dưỡng cho giáo viên thay đổi quan điểm dạy học, cần “bẻ ghi” để giáo viên hiểu được là đào tạo con người chứ không phải đơn thuần cung cấp kiến thức.

Còn bà Nguyễn Thị Nhiếp (Hiệu trưởng Trường THPT Yên Hòa, Hà Nội) cho rằng hiệu trưởng cũng cần được tham gia bồi dưỡng một số chuyên đề cùng giáo viên, để nắm bắt được khung bồi dưỡng giáo viên để đồng hành và giám sát.

Cũng tại hội nghị, đại diện các trường sư phạm đã đề xuất các chuyên đề cần bồi dưỡng. Việc đề xuất này theo đại diện các trường là dựa trên khảo sát nhu cầu thực tiễn của giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục tại các địa phương và kinh nghiệm từ quá trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên của nhà trường.

Ông Nguyễn Văn Minh, Hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm Hà Nội đề xuất các chuyên đề bồi dưỡng cho từng nhóm đối tượng, nhấn mạnh một số chuyên đề về phân cấp thực hiện chương trình giáo dục phổ thông mới; xây dựng kế hoạch phát triển chương trình khung và chương trình môn học; đổi mới quản lý trong nhà trường. Ông Minh cho rằng, cách tổ chức thực hiện các chương trình bồi dưỡng giao cho các trường sư phạm, theo hình thức cạnh tranh là phù hợp.

Đến năm 2021 sẽ hoàn thành bồi dưỡng cho đối ngũ cốt cán

Tại hội nghị, ông Nguyễn Xuân Thành, Phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học, Giám đốc dự án RGEP và Chương trình ETEP cho biết: theo kế hoạch, đến năm 2021 sẽ hoàn thành bồi dưỡng cho đối tượng cốt cán bao gồm: 800 giảng viên sư phạm, 1.000 cán bộ quản lý cấp sở/phòng, 4.000 hiệu trưởng, 35.000 giáo viên phổ thông và hoàn thành bồi dưỡng đại trà cho khoảng 3.500 cán bộ quản lý cấp sở/phòng.

Nội dung bồi dưỡng giáo viên, tập trung vào phát triển chuyên môn nghiệp vụ: Xây dựng kế hoạch dạy học và giảng dạy, sử dụng phương pháp dạy học và giảng dạy, kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất năng lực người học; tư vấn hỗ trợ học sinh; ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị dạy học, giảng dạy.

Nội dung bồi dưỡng cho cán bộ quản lý, tập trung vào tăng cường năng lực quản trị nhà trường, gồm: tổ chức xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường; quản trị hoạt động dạy học, giáo dục học sinh; quản trị cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ trong dạy học; quản trị chất lượng giáo dục trong nhà trường.

Thanh Hùng

Cấm dàn xếp học sinh trong tiết dự thi giáo viên dạy giỏi

Sở GD-ĐT Hà Nội vừa có công văn lưu ý việc tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi các môn văn hóa cấp thành phố năm học 2018 - 2019. Theo đó nghiêm cấm tuyển chọn học sinh tham dự việc học tập trong tiết giáo viên dự thi.

Sau một năm triển khai, đối với nhóm dịch vụ công, hạ tầng công nghệ trực tuyến, hệ thống một cửa cơ bản đảm bảo an ninh, an toàn, tạo biểu mẫu điện tử e-form tự điền thông tin công dân. Đã góp phần tiết kiệm hơn 1,6 nghìn tỷ đồng cho ngân sách nhà nước với 15 dịch vụ công thiết yếu, người dân và cắt giảm các thủ tục liên quan đến bỏ sổ hộ khẩu, sổ tạm trú gần 300 dịch vụ, cắt giảm trên 1.000 dịch vụ; tỷ lệ dịch vụ công trực tuyến người dân tham gia trên 35%, có những dịch vụ công đạt gần 100% như xác nhận Chứng minh nhân dân 9 số tỷ lệ 100% tiết kiệm 0,9 tỷ đồng.

Thông báo lưu trú 98,3%, tiết kiệm hơn 206 tỷ đồng; thủ tục làm con dấu mới 90,8%, tiết kiệm 1,3 tỷ đồng; đăng ký thi THPT online 93,1%, tiết kiệm 270,9 tỷ đồng; Cấp điện mới, thay đổi chủ thể hợp đồng mua bán điện gần như 100%, tiết kiệm 97,3 tỷ đồng.

Đăng ký biển số xe tiết kiệm 134 tỷ đồng; Liên thông thủ tục hành chính về đăng ký khai sinh, đăng ký thường trú, cấp thẻ BHYT cho trẻ em tiết kiệm 11,37 tỷ đồng; Phân cấp triển khai đăng ký xe máy về hơn 2.000 cấp xã, tổ chức cấp hộ chiếu online, đã tạo thuận lợi, được người dân đồng tình ủng hộ, đánh giá cao.

Đối với nhóm công dân số, đã tích hợp căn cước công dân (CCCD) điện tử, sổ tay y tế, sổ hộ khẩu điện tử, bảo hiểm để sử dụng và các giấy tờ như giấy phép lái xe, đăng ký xe đã được cơ quan chuyên ngành xác thực để chuẩn bị sử dụng và gần một triệu công dân sử dụng để tố giác tội phạm qua ứng dụng VNeID.

Đối với nhóm phát triển kinh tế số, tích hợp thông tin thẻ Bảo hiểm y tế thay thế bằng thẻ CCCD gắn chip điện tử đã được triển khai hơn 12.000 cơ sở khám chữa bệnh triển khai bằng CCCD, đạt 94%, tiết kiệm tiền in thẻ BHYT giấy (24,7 tỷ đồng).

Theo Đại tá Vũ Văn Tấn, chúng ta đã tạo lập những giải pháp như chấm điểm tín dụng công dân, xác thực nhiều trường thông tin công dân. Giải pháp giúp người dân tiếp cận vay vốn tín chấp, đặc biệt là người yếu thế, loại trừ tội phạm lợi dụng tín dụng đen để thực hiện hành vi phạm tội. Công dân số được trang bị chữ ký số miễn phí khi sử dụng chữ ký số để tham gia vào các thủ tục hành chính của cơ quan quản lý nhà nước.

Lĩnh vực bảo hiểm đã triển khai xác thực sinh trắc học trên thẻ CCCD (2 điểm tại Hà Nội và Bình Dương), quá trình triển khai đã phát hiện 3 trường hợp sử dụng thẻ CCCD trục lợi bảo hiểm với số tiền là hơn 200 triệu đồng, chuyển hồ sơ Cơ quan Công an xử lý theo quy định. Khi thí điểm xác thực sinh trắc học trong khám chữa bệnh tại Bình Định, chỉ mất 6 đến 13 giây để đăng ký khám chữa bệnh thành công, cắt giảm toàn bộ nhân viên tiếp nhận bệnh nhân.

Trong lĩnh vực giáo dục, đăng ký thi online đã tiết kiệm 50 tỷ đồng kinh phí mua hồ sơ, ảnh thẻ cho học sinh, sinh viên; 2 dịch vụ công liên thông: Một biểu mẫu điện tử chung, qua đó cắt giảm tối thiểu 9 loại giấy tờ và 6 trường thông tin bị trùng lặp tiết kiệm được 11,3 tỷ đồng. Bên cạnh đó, xác thực, làm sạch thông tin thuê bao giúp các nhà mạng tiết kiệm 143 tỷ đồng.

Với nhóm tạo lập dữ liệu dùng chung, bước đầu điện tử hóa dữ liệu cho ngành tư pháp, lao động thương binh xã hội, các hội, đoàn thể… là nền tảng để bảo hiểm, y tế, tài chính, giáo dục đối sánh dữ liệu và thống nhất sử dụng số định danh công dân duy nhất. Đặc biệt, C06 đã tập trung nguồn lực, phối hợp triển khai thí điểm cho 8 địa phương: Hà Nội, TP Hồ Chí Minh, Cần Thơ, Thái Nguyên, Hà Nam, Nghệ An, Nam Định, Bình Dương, riêng việc thực hiện số hóa 1,13 triệu dữ liệu hộ tịch tại Thái Nguyên trong 47 ngày đã giúp thông tin dữ liệu được chính xác, tiết kiệm hàng chục tỷ đồng và thời gian, đồng bộ thống nhất dữ liệu phục vụ hiệu quả công tác cải cách hành chính tại địa phương.

Với nhóm tham mưu, hoạch định chính sách, đã tham mưu phân luồng tiêm vắc xin, giáo dục, phân tích dữ liệu dân cư tham mưu cho UBND các tỉnh, Văn phòng Chính phủ. Kết nối hệ thống định danh quốc gia (SSO) tài khoản VNeID với ứng dụng công dân số của các địa phương cung cấp dịch vụ phân tích dữ liệu dân cư, tình hình di biến động người dân, đánh giá tình hình an ninh trật tự, thống kê phân tích dữ liệu trẻ em, độ tuổi đi học, nghĩa vụ quân sự, người nghèo, cận nghèo… trên địa bàn các tỉnh.

Đại tá Vũ Văn Tấn nhận định, dữ liệu nếu chỉ đơn chiều sẽ không giải quyết được gì, mà chỉ phục vụ đúng ngành đó. Để có hoạch định chính sách lớn tầm quốc gia, vùng miền phải có dữ liệu đa chiều, xóa bỏ cát cứ dữ liệu. Chúng ta dễ gặp nguy cơ tạo các đường thẳng song song, không thể tạo lập được để hoạch định chính sách tổng thể.

Chỉ xin đơn cử 2 đại diện.

Hệ luỵ trực tiếp: Nề nếp và chất lượng học tập bị phá vỡ. Lớp (đối với cấp Tiểu học), bộ môn (đối với bậc THCS và THPT) thường xuyên bị dạy thay để giáo viên đi thi.

Thi cấp huyện ít nhất cũng vài ngày. Thi cấp tỉnh, quốc gia không còn là vài nữa mà phải phát âm theo giọng Nam bộ "dài" ngày.

Thời gian dạy thay đó, nề nếp và chất lượng hoàn toàn bị thả nổi. Hệ lụy lâu dài, ảnh hưởng đến sự hình thành nhân cách tương lai. Đó là giáo dục học sinh sự dối trá như dạy trước, mớm bài, dặn học sinh đối phó. Cháu tôi học mẫu giáo, nhờ sáng ý, nhanh nhạy, thỉnh thoảng được "mượn" vào lớp giáo viên thi dạy giỏi. Sáng kiến đến thế là cùng. Chào thua!

Vậy thì, có nên tổ chức thi giáo viên giỏi không?

Người viết bài này đứng về phe phản đối. Lí do: Tay nghề giỏi là tạo ra được sản phẩm chất lượng nổi trội. Sản phẩm giáo dục không phải phương pháp giảng dạy, không phải là tiết dạy, nó mới chỉ là một công đoạn quan trọng.

Cho nên không thể chỉ thi một công đoạn để xếp loại tay nghề. Sản phẩm giáo dục là chất lượng người học. Sản phẩm có giá trị hay tồi không phải chỉ do một ban giám khảo chấm đôi khi hình thức, cảm tính mà phải được quyết định bởi thị trường.

Hơn nữa giáo dục là ngành dịch vụ, lấy sự hài lòng của khách hàng để đo lường hiệu quả. Bởi vậy, nên bỏ thi giáo viên giỏi.

Thay vào đó, bằng sự khảo sát định kì sự tín nhiệm, sự hài lòng của đối tượng được hưởng thụ giáo dục.

Có như vậy, giáo viên không còn phải diễn trước cấp trên, không còn phấn đấu vì cấp trên, vì để được cơ cấu giáo viên giỏi.

Họ phải luôn không ngừng trau dồi nghề nghiệp để có vị trí xứng đáng với sự tin yêu vốn có đối với nghề dạy học của học sinh, của phụ huynh và của toàn xã hội.

Trương Như Đệ

Làm gì để hết "diễn sâu" thi giáo viên giỏi?

Nhiều nhà giáo, quản lý giáo dục cho rằng kỳ thi giáo viên dạy giỏi còn nhiều bất cập ở cách tổ chức cũng như từ chính tư duy của những người làm lãnh đạo cơ sở.

Các bức ảnh gây sốt do tài khoản Yuko Mohri đăng tải đầu tiên lên Twitter. Cho đến nay, chỉ tính riêng trên mạng xã hội này, ảnh "nhà nấm" đã được chia sẻ lại tới hơn 20.000 lần và thu hút rất nhiều ý kiến bình luận.

Đa số đều tỏ ra kinh ngạc với thiết kế dị thường của ngôi nhà, đặc biệt tại một đất nước thường xuyên hứng chịu các trận động đất mạnh như Nhật.

Theo Reuters, các tàu trong đoàn diễu hành đã tạo ra sóng lớn, khiến một số tàu bị đắm, một số khác đâm vào đá. Tuy nhiên, may mắn là không có ai bị thương.

Hồ Travis là hồ chứa trên sông Colorado. Đây là địa điểm được ưa chuộng để du ngoạn bằng tàu thuyền, câu cá, bơi lội và nhiều hoạt động giải trí khác.  

Ảnh: NY Times

Kristen Dark, nhân viên phụ trách thông tin công cộng ở văn phòng cảnh sát trưởng hạt Travis cho hay, nhiều cảnh sát đã được triển khai, dự đoán cuộc diễu hành sẽ làm tăng số lượng tàu thuyền hiện diện ở hồ, song họ vẫn nhận được nhiều cuộc gọi cấp cứu. “Khi các tàu khởi hành cùng lúc, nó đã tạo ra những đợt sóng”.

Ảnh: NY Times

Sự kiện “Diễu hành ủng hộ Tổng thống Trump ở hồ Travis” đã được quảng bá trên Facebook cùng lời kêu gọi các tàu thuyền “ở mọi kích cỡ, hình dáng” hãy tham gia và chủ nhân của nó nên trang trí tàu bằng các màu sắc yêu nước, treo càng nhiều cờ ủng hộ ông Trump càng tốt”.

Hoài Linh

Nước Mỹ an toàn, cuộc chiến cực gắt giữa ông Trump và đối thủ

Cuộc chiến xem ai là người có thể giữ an toàn cho người Mỹ sau các cuộc biểu tình gần đây đang nổi lên trong những tuần cuối cùng của chiến dịch tranh cử tổng thống tại nước này.