Khi nhân lực ngành Y đầu vào thấp

Tuy nhiên, trong phần 'Đặc điểm môn học' viết: "Môn Tiếng Hàn - Ngoại ngữ 1 là môn học bắt buộc trong chương trình phổ thông, giảng dạy từ lớp 3 đến lớp 12".

Quyết định của Bộ GD-ĐT từ ngày 9/2

Phần Đặc điểm môn học nêu rõ đây là môn học 'bắt buộc'. Liệu có sự nhầm lẫn?

Liệu có sự nhầm lẫn khi xác định đây là môn học 'bắt buộc'? Xem giải thích của đại diện Bộ GD-ĐT TẠI ĐÂY.

Sáng nay (4/3), trao đổi với VietNamNet, ông Nguyễn Xuân Thành, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học (Bộ GD-ĐT) cho hay, đây là quyết định về việc thí điểm Tiếng Hàn trở thành một trong những Ngoại ngữ 1. Còn chương trình Tiếng Hàn – Ngoại ngữ 2 thì đã được Bộ GD-ĐT ban hành trước đây.

Với từ “bắt buộc”, ông Thành cho hay không có nghĩa Tiếng Hàn sẽ trở thành môn học bắt buộc, mà từ này dùng để bổ ngữ giải nghĩa cho cụm “Ngoại ngữ 1”.

Tức Ngoại ngữ 1 là môn học bắt buộc trong chương trình phổ thông, học sinh có thể chọn một trong các thứ tiếng được xác định là Ngoại ngữ 1.

“Như vậy, học sinh có thể chọn bất cứ môn học nào trong các môn thuộc nhóm Ngoại ngữ 1 mà không cứng nhắc bắt buộc phải học môn Tiếng Hàn”, ông Thành nhấn mạnh.

Trong khi đó, một chuyên gia giáo dục chia sẻ, có 3 khái niệm liên quan đến thuật ngữ môn học. Đó là: compulsory subjects (môn học bắt buộc), selective subjects (môn bắt buộc có lựa chọn), elective/optional subjects (môn tự chọn, học cũng được, không học cũng chẳng sao). 

Môn 'bắt buộc có lựa chọn' là có nhiều sự lựa chọn nhưng bắt buộc phải chọn 1 để học.

Vì vậy, nếu văn bản ghi rõ là 'môn học bắt buộc có lựa chọn' thì sẽ chuẩn xác hơn.

Mục tiêu: Đạt bậc 3 sau khi hết THPT

Bên cạnh việc hình thành và phát triển năng lực giao tiếp bằng tiếng Hàn, theo Bộ GD-ĐT, môn học này còn trang bị kiến thức và kỹ năng học tập ngoại ngữ nói chung; giúp học sinh có thể vận dụng ngoại ngữ một cách hiệu quả trong giao tiếp, học tập, đáp ứng được nhu cầu về nguồn nhân lực trong quá trình hội nhập quốc tế của đất nước.

Nội dung cơ bản của chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Hàn bao gồm các chủ điểm, chủ đề và kiến thức ngôn ngữ (ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp) được lựa chọn phù hợp với khả năng tiếp nhận của học sinh và được tích hợp vào quá trình rèn luyện, phát triển các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết cơ bản.

Các kỹ năng giao tiếp và kiến thức ngôn ngữ được xây dựng trên cơ sở các đơn vị năng lực giao tiếp cụ thể, trong các chủ điểm và chủ đề phù hợp với nhu cầu và khả năng của học sinh nhằm giúp các em đạt được các yêu cầu quy định trong Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam.

Cụ thể, học sinh kết thúc lớp 6 đạt Bậc 1, kết thúc cấp THCS (lớp 9) đạt Bậc 2 và kết thúc cấp THPT (lớp 12) đạt Bậc 3.

Tổng thời lượng chương trình là 1.155 tiết (mỗi tiết 45 phút) bao gồm cả các tiết ôn tập và kiểm tra đánh giá.

Ảnh minh họa: Thanh Hùng

Về nội dung, ở cấp tiểu học (từ lớp 3 đến lớp 5), việc dạy học Tiếng Hàn giúp cho học sinh bước đầu hình thành và phát triển năng lực giao tiếp cơ bản thông qua 4 kỹ năng nghe, nói, đọc, viết; trong đó chú trọng nhiều hơn đến 2 kỹ năng nghe và nói.

Ở cấp THCS, việc dạy học Tiếng Hàn tiếp tục giúp học sinh hình thành và phát triển năng lực giao tiếp, đồng thời phát triển năng lực tư duy và nâng cao sự hiểu biết về văn hóa, xã hội Hàn Quốc và các quốc gia trên thế giới cũng như hiểu biết sâu hơn về văn hóa, xã hội dân tộc mình.

Ở cấp THPT, giúp học sinh phát triển năng lực giao tiếp dựa trên nền tảng chương trình đã được học ở các cấp dưới, trang bị cho học sinh kiến thức và kỹ năng để học tập suốt đời, phát triển năng lực làm việc trong tương lai.

Mục tiêu chung của chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Hàn là kết thúc chương trình phổ thông, học sinh có khả năng giao tiếp đạt trình độ Bậc 3 của Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam.

Giúp học sinh có được hiểu biết khái quát về đất nước, con người và văn hóa Hàn Quốc cũng như các quốc gia và các nền văn hóa khác có liên quan. Qua đó hình thành ở học sinh những thái độ và tình cảm tốt đẹp đối với ngôn ngữ, văn hóa và con người của các quốc gia khác trên thế giới.

Bên cạnh đó, góp phần hình thành và phát triển ở học sinh những phẩm chất và năng lực cần thiết mang tính hướng nghiệp như: ý thức và trách nhiệm lao động, định hướng và lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với năng lực, sở thích, khả năng thích ứng trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế.

Thanh Hùng

Vì sao Bộ GD-ĐT thí điểm Tiếng Hàn, Tiếng Đức là Ngoại ngữ 1?

Bộ GD-ĐT vừa lý giải về việc thí điểm môn Tiếng Hàn và Tiếng Đức là Ngoại ngữ 1 trong chương trình phổ thông.

TIN BÀI KHÁC

Để chuẩn bị cho cuộc mổ xẻ, vị thuyền trưởng đã thức đêm để xem lại trận đấu, chuẩn bị các dữ liệu phân tích và đã tới sớm trước 2 tiếng đồng hồ để chờ sẵn các học trò.

Giá trị của cuộc họp không phải là để họ chê trách lẫn nhau mà Erik ten Hagmuốn toàn đội đứng dậy một cách đàng hoàng, xứng đáng với chiếc áo họ mặc trên người.

MU cần trở lại ngay lập tức với tinh thần cao nhất, quên nhanh chóng thất bại trước Liverpoolđể tập trung đấu Real Bestis, vòng 16 đội Europa League.

Tờ Mirror tiết lộ, Erik ten Hag đã nói với dàn sao MU rằng, họ thật may mắn còn có thể leo lên xe bus của đội trở lại Old Trafford, chứ không phải trong cảnh bị người hâm mộ ‘tổng công kích’.

Không chỉ vậy, nhà cầm quân người Hà Lan còn tuyên bố gắt, nếu để thảm cảnh tái diễn, họ sẽ không còn cơ hội nào nữa và bị ném xuống đội U21.

Nguồn tin còn cung cấp thêm, Erik ten Hag học theo sách của Sir Alex Ferguson, bắt toàn đội ngồi im lặng và lắng nghe các cầu thủ và người hâm mộ Liverpool ăn mừng chiến thắng lịch sử. Đây là một chiêu nhằm đánh vào lòng tự trọng, thôi thúc các cầu thủ MU không để xảy ra cảnh tương tự.

Chỉ có chiến thắng trước Real Betis lúc 3h ngày 10/3, lượt đi vòng 16 đội Europa League, MU mới phần nào chuộc lỗi người hâm mộ, giảm bớt đi sự tổn thương phải chịu đựng ở Anfield.

MU tái mặt, Casemiro chấn thương nguy cơ lỡ đấu Real Betis

“Thời gian qua, chúng tôi đã cảm nhận sâu sắc sự đau thương mất mát do đại dịch Covid-19 gây nên. Nguyên vọng của toàn bộ nhân viên bệnh viện là thống nhất dành một phần kinh phí để chăm sóc các trẻ có hoàn cảnh khó khăn, không may mất cha mẹ, rơi vào cảnh mồ côi.

Chúng tôi mong việc này sẽ cùng chính quyền địa phương nuôi các bé cho đến khi hết đại học. Về sau, nếu có điều kiện, sẽ hỗ trợ các em về việc làm", bác sĩ Thức chia sẻ.

Ông cũng chia sẻ thêm, việc phải chứng kiến một bệnh nhân ra đi là đau xót của bác sĩ. Phía sau một bệnh nhân mất vì Covid-19 là những mảnh đời làm lay động đến trải tim của nhiều người. 

Sắp tới bệnh viện sẽ hỗ trợ các em có hoàn cảnh tương tự ở quận 5 và quận 11. Đây là các địa bàn gần với bệnh viện, nên sẽ dễ hơn trong việc chăm sóc, thăm hỏi và động viện các bé.

Bà Trần Thanh Hà, Chủ tịch Uỷ ban Mặt trận Tổ quốc Việt Nam quận 8 hy vong hoạt động đầy ý nghĩa nhân văn của bệnh sẽ được lan tỏa trong cộng đồng nhiều hơn, góp phần chia sẻ cho các em học sinh tại địa phương nói riêng và cả nước nói chung không may bị mất người thân trong đại dịch Covid -19.

Tú Anh

Kế hoạch lấy mẫu xét nghiệm nCoV của TP.HCM đến ngày 30/9

Tại vùng đỏ, cam, lấy mẫu xét nghiệm toàn bộ người dân 3 lần trong 7 ngày theo hộ gia đình bằng test nhanh hoặc PCR mẫu gộp. Ở vùng vàng, xanh, cận xanh thực hiện xét nghiệm PCR mẫu gộp đại diện gia đình, lặp lại 5-7 ngày/lần.