Điểm chuẩn Trường ĐH Điều dưỡng Nam Định năm 2020.

Thí sinh trúng tuyển xác nhận nhập học bằng cách nộp giấy chứng nhận kết quả thi (bản chính) và giấy chứng nhận tốt nghiệp tạm thời (bản sao công chứng) đối với những người tốt nghiệp năm 2020 hoặc bằng tốt nghiệp THPT (bản sao công chứng) đối với những người tốt nghiệp năm 2019 trở về trước.

Thời gian xác nhận nhập học từ 7h30 ngày 6/10 đến 17h ngày 10/10/2020 (theo dấu bưu điện nếu nộp qua đường này).

Địa điểm xác nhận nhập học tại phòng Đào tạo ĐH, Trường ĐH Điều dưỡng Nam Định, 257 Hàn Thuyên, TP Nam Định (phòng 110, tòa nhà 9 tầng, điện thoại: 02283643495).

Thí sinh xác nhận nhập học trực tiếp tại trường sẽ được gửi luôn giấy báo nhập học. Thí sinh nộp hồ sơ xác nhận nhập học qua đường bưu điện, nhà trường sẽ gửi giấy báo nhập học trước ngày 13/10/2020.

Thí sinh trúng tuyển không xác nhận nhập học đúng thời gian quy định coi như không có nguyện vọng học tại trường.

Thanh Hùng 

Thông tin tuyển sinh Đại học, cao đẳng năm 2020

Thông tin tuyển sinh các trường đại học, cao đẳng năm 2020 Báo VietNamNet cập nhật đầy đủ tin tức về các phương án tuyển sinh, chỉ tiêu tuyển sinh, phương án xét tuyển của các trường đại học và cao đẳng trên toàn quốc.

Tại các trường tiểu học, trong phòng học tin học, ngoài việc có tương đối đầy đủ máy vi tính, bố trí cho học sinh các khối lớp được học môn Tin học đúng thời lượng 2 tiết/tuần/lớp, còn tăng cường các hoạt động cho học sinh làm quen với cách học, tham gia các cuộc thi môn học trên internet dành cho học sinh tiểu học. Ở Trường Tiểu học Kiện Khê A (huyện Thanh Liêm) do được đầu tư đồng bộ nên việc dạy và học môn Tin học thực sự nền nếp và có chất lượng, học sinh có thêm điều kiện làm quen và hình thành các kỹ năng sử dụng máy tính. Nhiều học sinh rất thành thạo sử dụng máy tính khi tham gia các cuộc thi môn học trên mạng Internet. Ngoài thời gian học môn Tin học trên lớp, học sinh còn được tham gia các câu lạc bộ (CLB) do nhà trường tổ chức, như: Trạng nguyên Tiếng Việt, Toán tuổi thơ, Em yêu Tiếng Việt... Đây đều là các CLB hoạt động trên cơ sở khai thác và sử dụng hệ thống máy tính. Qua đó, đã giúp nâng cao chất lượng dạy và học môn Tin học trong nhà trường.

 Với sự quan tâm, hỗ trợ của nhiều nguồn, các trường học trên địa bàn huyện đã được xây dựng, sửa chữa bổ sung cơ sở vật chất thường xuyên, bảo đảm đủ phòng học Tin học và có đủ trang thiết bị dạy học từ 14- 16 máy tính/phòng học tin, được kết nối internet để triển khai dạy Tin học theo yêu cầu. Ông Đỗ Văn Bính, Phó Trưởng phòng Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) huyện Thanh Liêm cho biết: Để tăng cường dạy và học trên nền tảng công nghệ số, khuyến khích học sinh tiếp cận và làm quen với công nghệ, Phòng GD&ĐT huyện đã chỉ đạo các nhà trường tổ chức dạy học môn Tin học cho học sinh. Riêng với cấp tiểu học, thực hiện dạy Tin học cho học sinh lớp 4, lớp 5 ở những trường dạy học 2 buổi/ngày, có đủ điều kiện về đội ngũ giáo viên và cơ sở vật chất; dành thời gian thích hợp cho học sinh lớp 5 được tiếp cận môn Tin học theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 để tạo tâm thế sẵn sàng cho học sinh học lên lớp 6. Đồng thời, chỉ đạo các trường tiểu học thực hiện dạy Tin học cho 100% học sinh khối lớp 3 theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018; chủ động cho học sinh lớp 1, lớp 2 được tiếp cận với chương trình giáo dục môn Tin học thông qua CLB Tin học, CLB giải toán qua internet, CLB Trạng nguyên Tiếng Việt, CLB Tiếng Anh trên internet IOE…

Hằng năm, Phòng GD&ĐT các huyện, thị xã, thành phố phối hợp với một số đơn vị tổ chức Hội thi Tin học trẻ, thu hút sự tham gia của đông đảo học sinh các trường tiểu học, trường THCS trên địa bàn. Đây là hoạt động phát triển phong trào học tập, sáng tạo và ứng dụng tin học trong thanh, thiếu nhi, góp phần tạo nguồn nhân lực trẻ về công nghệ thông tin, phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa – hiện đại hóa của đất nước. Tại các hội thi, hầu hết thí sinh đã thể hiện tốt kiến thức lập trình, tự tin trình bày các phần mềm sáng tạo, được bồi dưỡng bài bản nên có tư duy và cách làm bài linh hoạt, sáng tạo. Chất lượng các phần thi của thí sinh được đánh giá có tính thực chất cao, khẳng định tính hiệu quả trong việc dạy và học môn Tin học trong các nhà trường. Đồng thời, cũng đã chứng minh được vai trò và tính thích ứng của công nghệ số đối với quá trình học tập của học sinh hiện nay.

Trên thực tế, việc đưa công nghệ số vào dạy học được giáo viên các cấp học rất chú trọng, quan tâm nhằm bắt kịp phương hướng đổi mới của nền giáo dục, tích cực ứng dụng công nghệ thông tin để việc dạy học đạt hiệu quả cao, giúp học sinh tiếp cận kiến thức dễ dàng hơn và qua đó khơi gợi cho học sinh niềm đam mê các môn học.

Phương pháp dạy học mới bằng công nghệ số hóa lấy học sinh làm trung tâm, giúp học sinh chủ động hơn, tiếp thu kiến thức nhanh hơn, kích thích phát triển về kỹ năng và tư duy; gia tăng sự tương tác giữa giáo viên và học sinh. Trên cơ sở nền tảng kiến thức về công nghệ, hầu hết các hoạt động giáo dục của giáo viên và học sinh các nhà trường đã được thực hiện thông qua hệ thống công nghệ số. Từ các nhiệm vụ được giáo viên môn học giao, học sinh đã tự lên kế hoạch, xây dựng nội dung bài tập, làm powerpoint trình chiếu… khá bài bản, phát huy được tối đa sự hiểu biết, kỹ năng của các em.

Quá trình giảng dạy, giáo viên cũng chủ động khuyến khích học sinh tiếp cận với công nghệ số và thực hiện các nhiệm vụ học tập trên nền tảng số. Bên cạnh đó, từ sự hỗ trợ của công nghệ đã giúp học sinh có thể tiếp cận với nguồn học liệu mở phong phú, đa dạng, tìm và khai thác được nhiều kiến thức, rèn kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin vào học tập.

 TheoThanh Hà(Báo Hà Nam)

Ước mơ về việc đi đến đâu cũng thấy dấu ấn của mình đã thôi thúc Nhung quyết tâm phải thi vào Trường ĐH Xây dựng.

Mùa tuyển sinh năm 2015, cựu học sinh chuyên Lý - Trường THPT Chuyên Thái Nguyên trúng tuyển vào ngành Kỹ thuật Xây dựng công trình giao thông, khoa Xây dựng cầu đường. Đây cũng là nguyện vọng duy nhất Nhung đăng ký xét tuyển.

“Vất vả ra sao nếu học ngành này, có lẽ bố là người thấu hiểu hơn ai hết. Nhưng bố mẹ vẫn tôn trọng quyết định của em”, Nhung nói.

Vũ Thị Hồng Nhung, sinh viên ngành Kỹ thuật Xây dựng công trình giao thông, khoa Xây dựng cầu đường

Đông con trai – đó là ấn tượng đầu tiên của Nhung trong ngày đầu đến trường nhập học. Tại lớp Cầu đường tài năng chỉ có duy nhất 2 bạn nữ. 

“Các bạn nam có thể tới lớp chỉ với một quyển vở, nhưng hễ có câu hỏi gì, các bạn đều tư duy rất nhanh và trả lời ngay tức thì. Trong một môi trường như thế, em thấy mình cũng học được nhiều điều thú vị”.

Nhung cũng cho rằng nếu con trai có một tư duy rõ ràng, mạch lạc thì con gái có ưu thế hơn về sự kiên trì. Vì thế, vào năm thứ nhất, khi các bạn nam còn đang chểnh mảng vì cho rằng “các môn cơ sở không có gì”, Nhung lại coi đây là “đòn bẩy” cho điểm tích lũy học tập của mình.

Đến các môn chuyên ngành, đặc thù của khối kỹ thuật phải gắn liền với sơ đồ kết cấu hay những bản vẽ với nhiều chi tiết và các thông số mà theo Nhung, “đôi khi đang lười, nhìn vào càng thấy lười hơn”. Do vậy, kiên trì từ những việc nhỏ nhất lúc này rất quan trọng.

Cũng không ít lần đi “thông” đồ án, nữ sinh bị thầy giáo gạch chi chít trong các bản vẽ. Lần đầu phải làm lại toàn bộ dù đã rất đầu tư thời gian, Nhung cảm thấy chán nản. Nhưng lâu dần, nữ sinh coi đó là một cơ hội để mình được sửa sai.

Cũng không ít lần đi “thông” đồ án, nữ sinh bị thầy giáo gạch chi chít trong các bản vẽ.

Năm thứ 2 đại học, Nhung có điểm tích lũy cao nhất toàn trường và được nhận giải thưởng CSC dành cho sinh viên xuất sắc nhất năm học.

Bên cạnh đó, nữ sinh cũng tham gia Cuộc thi Olympic Cơ học toàn quốc ở môn Cơ học kỹ thuật và môn Thủy lực và giành giải Nhì.

“Em được làm những điều mình chưa từng được thử trước đó. Em từng tham gia cuộc thi “Sáng tạo xây dựng” tại trường Kiến trúc. Chúng em phải làm một mô hình cây cầu bằng tre và thi xem cây cầu của đội nào nhẹ nhất nhưng có sức chịu tải lớn nhất. Kết quả, nhóm chúng em đã hoàn thành cây cầu chỉ nặng 2 lạng nhưng có thể chịu tải tới 36kg” - Nhung kể về kỉ niệm đáng nhớ của mình.

Sau 5 năm học, Nhung đạt số điểm 3.79/4.0 và trở thành thủ khoa đầu ra toàn trường.

Thủ khoa cũng… “lụt” đồ án

Lê Hải Yến là thủ khoa xuất sắc thứ hai của Trường ĐH Xây Dựng. Cô gái đến từ Chương Mỹ (Hà Nội) đứng đầu Khoa Kinh tế và Quản lý xây dựng với điểm tốt nghiệp 3.72/4.0.

Yến từng ước mơ thi vào Học viện An ninh, nhưng cuối cùng lại quyết định “rẽ ngang” sang Trường ĐH Xây dựng.

“Một ngôi trường về kỹ thuật có lẽ phù hợp với em hơn”, Yến nói.

Lê Hải Yến, sinh viên Khoa Kinh tế và Quản lý xây dựng

Từ năm thứ 2, Yến đã bắt đầu tham gia câu lạc bộ X50. Đây là một câu lạc bộ học thuật của Trường ĐH Xây dựng nhằm giúp đỡ sinh viên trong việc ôn tập, làm đồ án hay nghiên cứu khoa học.

Với thành tích học tập tốt, cuối năm thứ hai, Yến đã được trực tiếp đứng lớp và hướng dẫn cho hơn 100 sinh viên của trường ôn thi cuối kỳ.

Điều này khiến cho nữ sinh cảm thấy hứng thú: “Em nghĩ rằng cốt lõi của việc học là lan tỏa giá trị tri thức thay vì giữ cho riêng mình. Khi được trao cơ hội, em sẵn sàng truyền tải những giá trị ấy tới mọi người”.

Đến năm thứ 3, Yến đạt 3.93/4.0 và trở thành sinh viên có điểm tổng kết cao nhất trường.

Yến đạt điểm tốt nghiệp 3.72/4.0.

Là lớp trưởng, thường xuyên tổng hợp kiến thức giúp các bạn trong lớp ôn thi cuối kỳ, “giật giải” trong các cuộc thi Olympic Cơ học toàn quốc hay Sinh viên giỏi của trường…, nhưng Yến cho biết bản thân cũng không ít lần bị “lụt” đồ án.

“Dân kỹ thuật phải trải qua nỗi ám ảnh là đồ án. Mỗi kỳ, sinh viên Xây dựng có khoảng 2 đồ án. Việc phải vượt qua các "cửa ải" này khá vất vả, thậm chí thức đêm hôm.

Nhiều người cho rằng, con gái khi học Xây dựng sẽ rất vất vả vì phải ra công trường nhiều, nhưng cả Nhung và Yến đều cho rằng, hoc ngành Xây dựng cũng có rất nhiều lựa chọn.

“Con gái học xây dựng có thể đi theo hướng thiết kế sẽ đỡ vất vả hơn hướng đi thi công”.

Hiện tại, Yến đang làm việc tại Viện Quản lý Đầu tư Xây dựng của Trường ĐH Xây dựng trong vai trò của một nhà thầu tư vấn. Bên cạnh đó, cô cũng tham gia nghiên cứu các đề tài khoa học cùng giảng viên trong trường.

Còn Nhung lại chọn hướng đi khác với hy vọng trở thành giảng viên đại học.

“Mặc dù em sẽ không trực tiếp tham gia tạo ra những công trình, nhưng em mong bản thân có thể hoàn thành những nghiên cứu để phát triển ngành Xây dựng của Việt Nam”, Hồng Nhung chia sẻ.

Thúy Nga

Nữ thủ khoa xinh đẹp, ‘không chịu đứng yên’ của trường Mỏ

Nỗ lực giành học bổng với hi vọng trang trải học phí và đỡ gánh nặng cho mẹ, kết thúc 5 năm học tại Trường ĐH Mỏ - Địa chất, Ánh được vinh danh thủ khoa toàn khóa với số điểm 3,72/4.

Bà Huang Kan, giám đốc bộ phận quốc tế của Trường Trung học số 1 Nam Kinh gọi quy định mới này là “ngân hàng điểm” – nơi mà học sinh có thể vay mượn một số điểm nhất định để vượt qua kỳ thi và sau đó sẽ trả lại số điểm này trong kỳ thi sau.

Bà Huang chia sẻ với tờ Tin tức Bắc Kinh rằng, bà nảy ra ý tưởng này khi nhìn vào các chính sách thực tế của ngân hàng cho các doanh nghiệp vay tiền, sau đó cho phép họ trả lại.

“Trong các kỳ thi, điểm số là mọi thứ, và học sinh cảm thấy vô cùng áp lực” – bà Huang nói. Bà là người có hiểu biết sâu về hệ thống thi cử hiện tại nhờ thâm niên giảng dạy 36 năm.

Bà nói, các kỳ thi nên chú ý nhiều hơn tới việc đánh giá quá trình học tập của học sinh, và không nên trở thành một công cụ để giáo viên gây ra các vấn đề cho học sinh.

“Học sinh có thể học tốt nhưng lại không làm tốt trong kỳ thi. Hệ thống thi cử hiện tại không công bằng với những học sinh như vậy” – bà nói.

“Ngân hàng điểm số” hiện đang được áp dụng ở bộ phận quốc tế của trường, nhằm mục tiêu tới những học sinh đạt gần điểm đỗ ở 6 môn học: tiếng Trung, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Lịch sử và Địa lý.

Sau khi trao đổi với các giáo viên, học sinh có thể “vay” điểm để đỗ kỳ thi, nhưng sẽ phải trả lại điểm trong một bài thi khác. Khi học sinh đã trả nợ, giáo viên sẽ không tính điểm trượt của họ trước đó.

Cũng giống như ngân hàng, các giáo viên cũng sẽ đánh giá khả năng trả nợ của học sinh để tránh “các khoản nợ xấu”. Giáo viên được phép không cho vay điểm nếu ghi nhận học sinh đó không đủ khả năng trả nợ.

Lúc này, học sinh bị từ chối có thể nhờ một học sinh khác làm người bảo lãnh, và nếu em này không thể trả nợ thì giáo viên có thể trừ điểm của học sinh bảo lãnh hoặc của học sinh bị trượt. Và những học sinh này sẽ nằm trong danh sách đen.

Những học sinh từng bị kỷ luật như đi học muộn 5 lần trong một kỳ, trốn trực nhật 3 lần… sẽ không được xin vay điểm.

Bà Huang cũng cho biết, có 13/49 học sinh năm nhất của lớp học nâng cao đã xin vay điểm thành công.

Em Gui Xingyao cho biết, em đã trượt một bài thi giữa kỳ môn Vật lý và em đã vay điểm thành công để đạt 60 điểm, vì thế em phải đạt được ít nhất 67 điểm trong bài thi cuối kỳ.

Một số học sinh ủng hộ quy định “ngân hàng điểm” vì lý do, sau khi thi trượt các em sẽ không có động lực để cố gắng, nhưng nếu được phép vay điểm, các em sẽ học tập chăm chỉ hơn để gỡ điểm lần sau.

Ông Xiong Bingqi – phó giám đốc Viện Nghiên cứu giáo dục thế kỷ 21, một cơ quan chiến lược giáo dục, cho rằng nỗ lực mới này sẽ giúp phá bỏ tâm lý chỉ quan tâm đến điểm số, nhưng sẽ khuyến khích học sinh học tập chăm chỉ hơn.

Tuy vậy, ông cũng chỉ ra rằng quy định này có thể làm giảm đi mức độ quan trọng của một bài thi, và học sinh sẽ có ý thức quan tâm tới cả quá trình học và đặt hi vọng vào bài thi tiếp theo.

• Nguyễn Thảo(Theo China Daily)