Người một nhà tập 18: Khanh bị lừa sạch tiền

Đó là sự kết hợp giữa trọng tài chính và phòng VAR, dẫn đến thay đổi cục diện trận đấu khiến MU phải trả giá đắt.

Danny Ings mất bóng và sau đó De Ligt chỉ va chạm nhẹ vào ống chân tiền đạo West Ham.

Phía Premier League đăng dòng thông báo cho rằng, trung vệ MU có "va chạm đủ mạnh" với Ings dẫn đến quả phạt đền.

Nhưng mọi người nên nhớ đây là môn thể thao đối kháng. Pha bóng ấy không bao giờ đủ dẫn đến phạm lỗi.

Coote đã có góc nhìn tuyệt vời và ban đầu ông đúng khi không thổi penalty.

Trưởng ban trọng tài Howard Webb không muốn VAR can thiệp vào những quyết định chủ quan không rõ ràng và hiển nhiên.

Đây là một trường hợp điển hình về điều đó. Tình huống va chạm được xem xét lại.

Trọng tài VAR Michael Oliver đề xuất xem lại màn hình bên ngoài sân. Sau đó Coote thay đổi quyết định, giống như nhiều trọng tài khác làm trong tình huống ấy.

Có điều gì đó không ổn trong chương trình đào tạo và huấn luyện của Cơ quan quản lý trọng tài chuyên nghiệp Anh."

Bảng xếp hạng
STT	Đội	Trận	T	H	B	HS	Điểm
1	Manchester City	9	7	2	0	11	23
2	Liverpool	9	7	1	1	12	22
3	Arsenal	9	5	3	1	7	18
4	Aston Villa	9	5	3	1	5	18
5	Chelsea	9	5	2	2	8	17
6	Brighton	9	4	4	1	4	16
7	Nottingham Forest	9	4	4	1	4	16
8	Tottenham	9	4	1	4	8	13
9	Brentford	9	4	1	4	0	13
10	Fulham	9	3	3	3	0	12
11	Bournemouth	9	3	3	3	0	12
12	Newcastle	9	3	3	3	-1	12
13	West Ham	9	3	2	4	-3	11
14	Manchester United	9	3	2	4	-3	11
15	Leicester	9	2	3	4	-4	9
16	Everton	9	2	3	4	-6	9
17	Crystal Palace	9	1	3	5	-5	6
18	Ipswich	9	0	4	5	-11	4
19	Wolves	9	0	2	7	-13	2
20	Southampton	9	0	1	8	-13	1

Hà Nội công bố điểm thi vào lớp 10 năm 2024

Lúc này màn hình sẽ hiển thị: Xác nhận nhập họcvà Xác nhận không nhập học.Thí sinh lựa chọn và khai báo hồ sơ.

Nếu thí sinh không xác nhận nộp hồ sơ trúng tuyển trực tuyến thì xem như từ chối quyền trúng tuyển.

Từ ngày 13-16/7, các trường THPT báo cáo về Sở GD-ĐT TPHCM số lượng hồ sơ xác nhận và nhu cầu, số lượng tuyển bổ sung. Từ ngày 17-31/7, các trường THPT tổ chức nhận hồ sơ trực tiếp của các thí sinh đã xác nhận nhập học trực tuyến.

Hồ sơ nhập học lớp 10 công lập gồm: Học bạ cấp THCS (bản chính), Bản sao khai sinh hợp lệ, Giấy chứng nhận tốt nghiệp THCS (tạm thời), Giấy chứng nhận ưu tiên (nếu có). 

 Điểm xét tuyển lớp 10 TPHCM = Điểm thi môn Ngữ văn + Điểm thi môn Ngoại ngữ + Điểm thi môn Toán + Điểm ưu tiên (nếu có).

Điểm bài thi được tính theo thang điểm từ 0 đến 10, điểm lẻ đến 0,25. Điểm cộng thêm cho đối tượng được hưởng chế độ ưu tiên tối đa không quá 3 điểm. Thí sinh trúng tuyển phải dự thi đủ cả 3 bài thi và không có bài thi nào bị điểm 0.

Cụ thể, Đà Nẵng hỗ trợ 100% học phí giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông công lập trong 9 tháng của năm học 2024 - 2025.

Hỗ trợ 100% học phí cho học sinh đang học kiến thức văn hóa THPT và chương trình giáo dục phổ thông trong các cơ sở GDNN công lập, tư thục trong tối đa 9 tháng của năm học 2024 - 2025.

Các đối tượng được giảm học phí theo các chính sách của Trung ương và TP được cấp bù phần hỗ trợ bằng 100% mức thu học phí giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông công lập năm học 2024 – 2025.

Ngân sách TP hỗ trợ 100% theo mức thu học phí do HĐND TP Đà Nẵng quy định. Dự kiến tổng kinh phí hỗ trợ hơn 108 tỷ đồng. Đây là năm thứ 4 liên tiếp Đà Nẵng chi ngân sách miễn học phí cho học sinh.

Câu chuyện trên minh họa sự tương tác của độc giả với nhân vật hư cấu trong tiểu thuyết, cách mà một nhân vật văn học, qua việc tạo ra sự kết nối cảm xúc sâu sắc với độc giả, có thể trở nên sống động như một người bạn thân thiết. Những phản ứng cảm xúc như lo lắng, đau buồn và hy vọng, được hình thành từ sự thấu hiểu sâu sắc, kinh nghiệm sống và sự đồng cảm, những yếu tố mà chỉ con người mới có thể cung cấp.

Làm thế nào để một tác giả có thể tạo ra những nhân vật hư cấu chân thật đến mức họ gợi lên những cảm xúc mạnh mẽ như vậy ở độc giả? Khi trí tuệ nhân tạo (AI) ngày càng phát triển, liệu các thuật toán có thể mô phỏng được sự đồng cảm và trực giác của con người để kể những câu chuyện lay động lòng người như vậy không?

Mặc dù AI có thể phân tích các mẫu thống kê để tạo ra văn bản giống với văn học, nó thiếu đi ý thức và kinh nghiệm sống, điều cần thiết để tạo ra những tác phẩm nghệ thuật có chiều sâu cảm xúc và trí tuệ. Các chuyên gia lập luận rằng, AI chỉ có thể bắt chước các hình thức và cấu trúc bề ngoài của văn học mà không thể nắm bắt được bản chất cốt lõi làm cho nghệ thuật trở nên xúc động.

Ngược lại, những người ủng hộ AI tin rằng với dữ liệu đủ lớn và sức mạnh xử lý mạnh mẽ, AI có thể mô hình hóa cảm xúc con người với độ chính xác ngày càng cao. Các mạng nơ-ron được đào tạo trên cơ sở dữ liệu khổng lồ về văn học cổ điển, tiểu sử và sách tâm lý học có thể dần dần hấp thụ sự phức tạp của các nhân vật hư cấu. Tuy nhiên, việc này chỉ dừng lại ở mức mô phỏng, không phải trải nghiệm thực sự.

Khoảng cách giữa chiều sâu cảm xúc của con người và máy móc

Cảm xúc con người không chỉ bắt nguồn từ các phản ứng sinh lý mà còn được định hình bởi lịch sử cá nhân, ký ức và trải nghiệm văn hóa chung. Nhịp tim đập nhanh khi đối mặt với nguy hiểm, cảm giác ấm áp khi ngượng ngùng, và nước mắt khi buồn bã là những phản ứng sinh học mà AI, không có cơ thể hoặc hệ thần kinh, không thể trải nghiệm. Thêm vào đó, ký ức cá nhân và các chi tiết cảm giác như mùi cỏ mới cắt hay âm thanh của một bài hát cũng góp phần tạo nên các thế giới chủ quan, phức tạp trong mỗi con người mà AI khó có thể tái tạo.

Hơn nữa, cảm xúc của con người còn được khắc sâu trong văn hóa và nhân loại chung. Những trải nghiệm phổ quát như mất mát, tình yêu đầu đời và niềm vui khi ôm con đầu lòng kết nối chúng ta với nhau. AI không có sự kết nối nội tại này, không thừa hưởng những giấc mơ, nhu cầu và nguồn cảm hứng của nhân loại qua nhiều thế kỷ nghệ thuật và kể chuyện. Điều này làm cho văn học có tính cộng hưởng cảm xúc, điều mà AI không thể đạt được.

Mặc dù các nhân vật hư cấu của AI có thể trải qua những cảm xúc như tình yêu, giận dữ và vui mừng, nhưng tất cả đều được tạo ra một cách toán học, thiếu đi bản chất thực sự. Dù đúng về mặt kỹ thuật, những cảm xúc này vẫn thiếu đi yếu tố cộng hưởng mà chỉ có thể xuất hiện khi tác giả hiểu sâu sắc về trải nghiệm con người.

Trong tương lai xa, AI có thể mô phỏng cảm xúc và nội tâm con người tốt đến mức độc giả có thể đắm chìm trong các tác phẩm của AI như với văn học con người. Tuy nhiên, sẽ luôn tồn tại một khoảng cách giữa chiều sâu cảm xúc của các tác giả con người và máy móc, vì AI không có trải nghiệm sống và thế giới nội tâm. Sự đồng cảm và kết nối cảm xúc mà chúng ta có với văn học con người bắt nguồn từ chính nhân tính của các tác giả, điều mà AI không thể đạt được.

Mặc dù AI có thể mô phỏng cảm xúc và sáng tạo, nhưng không thể thay thế được bản chất của việc sống và cảm nhận. Trái tim con người, với tất cả sự mong manh và khiếm khuyết, vẫn là nguồn cảm hứng bất tận. AI không thể thay thế sự kiên cường của tâm hồn con người trong việc mơ ước và sáng tạo ngay cả trong những thời điểm tăm tối nhất. Khi văn học của con người vang vọng trong tâm hồn chúng ta, đó là minh chứng cho sự chiến thắng của tinh thần con người trước máy móc.

Chính sự khác biệt giữa AI và con người thúc đẩy chúng ta mở rộng lòng trắc ẩn và trí tưởng tượng, làm sâu sắc thêm mối liên kết với bản thân và nhân loại.

(Lược dịch theo Kadaxis.com)

Với tấm bằng tiến sĩ từ đại học châu Á danh tiếng, câu chuyện của chàng trai trở thành minh chứng cho sức mạnh tinh thần trước nghịch cảnh.

Trần Bân được chẩn đoán mắc bệnh loạn dưỡng cơ Duchenne (DMD) vào năm 7 tuổi. Đến 12 tuổi, anh không thể đi lại và phải ngồi xe lăn. Những công việc hàng ngày như mặc quần áo hay ăn uống đều cần sự hỗ trợ của gia đình. Tuy nhiên, Trần Bân không để bệnh tật cản trở nỗ lực học tập của mình.

Tình yêu thương của cha mẹ đã trở thành điểm tựa vững chãi cho chàng trai. Mẹ Trần Bân đã nghỉ việc và dành toàn bộ thời gian để chăm sóc anh. Bà thường cõng anh trên lưng, băng qua 5 tầng cầu thang đưa con đến lớp. 

Bà Trần không chỉ cõng con trên lưng, mà còn nuôi dưỡng những ước mơ, giúp con biến chúng thành hiện thực. “Chỉ cần con muốn học, mẹ sẽ luôn bên cạnh và cõng con”, bà Trần an ủi.

Khi Trần Bân trở thành sinh viên, mẹ anh đã chuyển đến Quảng Châu, sống cùng con suốt 4 năm đại học, chăm lo cho anh từng chút một. 

Cha anh, một công nhân lao động, đã làm vô số công việc khác nhau qua nhiều năm để có đủ tiền nuôi sống gia đình và trang trải chi phí học tập cho con. 

Không phụ lòng cha mẹ, Trần Bân luôn đạt thành tích xuất sắc và đứng top đầu trong lớp. Năm 2012, nam sinh đỗ chuyên ngành tâm lý học tại Đại học Trung Sơn, một trong những trường đại học danh tiếng nhất ở tỉnh Quảng Đông.

Nhờ thành tích học tập xuất sắc ở bậc cử nhân, Trần Bân được tuyển thẳng vào Đại học Thanh Hoa. Tháng 6/2023, chàng trai hoàn tất chương trình tiến sĩ và ngay cuối năm đó, anh trở thành giảng viên tại Trường Cao đẳng Thành phố Huệ Châu.

Trong lớp học, Trần Bân không chỉ là một giảng viên, mà còn là biểu tượng cho niềm tin và sự kiên trì. Với phong cách giảng dạy tận tâm, kiên nhẫn và cách tiếp cận gần gũi, thầy Trần đã tạo nên sự kết nối sâu sắc với nhiều sinh viên.

 “Mỗi lần mất phương hướng hay thiếu tự tin, em lại nghĩ đến thầy Trần Bân, về việc thầy đã vượt qua muôn vàn khó khăn như thế nào”, một sinh viên chia sẻ. Nhiều sinh viên cũng thần tượng và kính trọng gọi Trần Bân là “Tiến sĩ ngồi xe lăn”.

Chia sẻ với báo chí, Trần Bân cho biết, bản thân luôn trân trọng những hy sinh của mẹ. “Nguồn động viên lớn nhất đối với tôi đến từ gia đình và bạn bè. Mẹ không chỉ cõng tôi đến trường mỗi ngày mà còn luôn bên cạnh chăm sóc ngay cả khi tôi vào đại học", anh bày tỏ. 

Nhìn lại hành trình hơn 20 năm, chính cha mẹ anh cũng cảm thấy bất ngờ về những gì đã vượt qua. Mẹ của Trần Bân chia sẻ, bà không hiểu gia đình mình đã xoay xở như thế nào để vượt qua biết bao khó khăn. Hai vợ chồng bà thường quá bận rộn với công việc và lo toan hàng ngày nên chẳng mấy khi có thời gian nghĩ đến tương lai. Họ chỉ biết kiên trì bước tiếp từng ngày.

Nhớ lại những chặng đường đã qua, Trần Bân nói: “Có lúc tôi từng tự hỏi tại sao cuộc đời lại bất công với mình. Nhưng rồi tôi đọc được rằng nếu mỗi ngày bạn cố gắng hơn một chút so với người khác, bạn sẽ thành công. Câu nói ấy đã trở thành phương châm sống của tôi”. 

Câu chuyện của Trần Bân lan tỏa mạnh mẽ trên mạng xã hội, thu hút sự quan tâm và đồng cảm của cộng đồng. Nhiều bình luận bày tỏ lòng ngưỡng mộ: “Một người mẹ tuyệt vời và một người con xuất sắc. Xin chúc cho hai mẹ con luôn khỏe mạnh và hạnh phúc, để cùng nhau viết tiếp những câu chuyện đầy cảm hứng”.

Những thách thức và cơ hội của giáo dục đại học Việt Nam

GS. Lê Anh Vinh - Viện trưởng Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam (VNIES) chia sẻ những phân tích chi tiết về thực trạng giáo dục đại học tại Việt Nam hiện nay. Ông nêu bật các thách thức lớn như chất lượng, ngân sách và quản lý giáo dục. GS. Vinh nhấn mạnh sự cần thiết của cải cách toàn diện để lấp đầy các khoảng trống hiện tại và chuẩn bị cho lực lượng lao động Việt Nam đáp ứng các yêu cầu kinh tế trong tương lai.

Nhu cầu tương lai về nghề nghiệp và giáo dục đại học

TS. Nguyễn Ngọc Diệu Lê - đại diện nhóm nghiên cứu thuộc Trung tâm Đổi mới chuyển đổi của Đại học Công nghệ Swinburne - Australia,, trình bày các phân tích và dự báo về nhu cầu thị trường lao động của Việt Nam. Các nghiên cứu cho thấy sự gia tăng nhu cầu lao động trong các lĩnh vực như CNTT, AI và khoa học dữ liệu, đồng thời xác định các ngành nghề đang thiếu nhân lực. Bài trình bày cũng đưa ra các dự báo về mức tăng trưởng hàng năm của lực lượng lao động và đề xuất các lĩnh vực hợp tác tiềm năng giữa các trường đại học Việt Nam và Australia.
 

Xu hướng tương lai trong giáo dục đại học

GS. Nguyễn Tấn Hùng từ Đại học Công nghệ Sydney trình bày các xu hướng sắp tới trong giáo dục đại học, tập trung vào chuyển đổi số và tích hợp AI. Tham luận cũng cho thấy các chiến lược mà các tổ chức giáo dục Australia đang áp dụng để duy trì vị thế dẫn đầu và khả năng áp dụng những chiến lược này tại Việt Nam. GS. Hùng nhấn mạnh tầm quan trọng của việc đi trước các xu hướng công nghệ và tích hợp chúng vào chương trình giảng dạy.

Bộ kỹ năng cần có trong kinh tế số

Cô Phạm Hoàng Vy Anh - Giám đốc Phát triển Kinh doanh tại Shopee Việt Nam, cung cấp góc nhìn của nhà tuyển dụng về các bộ kỹ năng sẽ có nhu cầu trong tương lai. Bài tham luận sự khác biệt giữa các chương trình đào tạo hiện tại và các yêu cầu kỹ năng thực tiễn. Diễn giả cũng nhấn mạnh tầm quan trọng của việc điều chỉnh kết quả giáo dục với nhu cầu của ngành công nghiệp và thảo luận về các cơ hội trong đào tạo và phát triển kỹ năng liên tục.

Vai trò của tiên phong của trường đại học trong đào tạo kỹ năng kinh tế số

TS. Hoàng Việt Hà - Giám đốc Chương trình Liên kết giữa Đại học FPT và Đại học Swinburne, giới thiệu cách tiếp cận của Đại học Swinburne đối với đào tạo kỹ năng kinh tế số thông qua các quan hệ đối tác công nghiệp và chương trình giảng dạy tiên tiến. Bài trình bày nhấn mạnh việc hợp tác với các công ty, các nhà khởi nghiệp và các kỳ thực tập sẽ cung cấp cho sinh viên kinh nghiệm thực tế về đổi mới kỹ thuật số. Tham luận cũng nhấn mạnh tầm quan trọng của việc tích hợp các công nghệ như phân tích dữ liệu và an ninh mạng vào chương trình giảng dạy.

Chuỗi hội thảo kết thúc với buổi tọa đàm chia sẻ kinh nghiệm và góc nhìn về nhiều chủ đề như bình đẳng giới trong kinh tế số, chiến lược học tập lâu dài cho sinh viên sau tốt nghiệp và các nhân tố thiết yếu trong việc thiết kế và triển khai các chương trình hợp tác giáo dục.

Chuỗi hội thảo đánh dấu một bước quan trọng trong việc tăng cường quan hệ giáo dục giữa hai quốc gia. Bằng cách giải quyết các thách thức và tận dụng sức mạnh của mỗi bên, Việt Nam và Australia có thể hợp tác để tạo ra một lực lượng lao động được trang bị tốt, sẵn sàng phát triển mạnh mẽ trong thời đại số. Những hiểu biết và chiến lược thảo luận tại hội thảo cung cấp lộ trình cho các sáng kiến giáo dục trong tương lai, hứa hẹn một tương lai năng động và sáng tạo cho giáo dục đại học ở cả hai quốc gia.

Bích Đào