Qua 13 kỳ tổ chức, Giải Bóng rổ học sinh tiểu học Hà Nội đã góp phần phát triển công tác giáo dục thể chất trong trường học.

Đây được xem là một trong các hoạt động ý nghĩa nhằm thực hiện Đề án nâng cao tầm vóc, thể lực người Việt Nam thông qua rèn luyện và thi đấu thể dục thể thao trong lứa tuổi học đường. 

Giải đấu nhận được sự quan tâm lớn của các trường Tiểu học trên địa bàn Hà Nội

Giải năm nay có sự tham dự của 123 đội (80 đội nam, 43 đội nữ). Qua đó chứng tỏ sự phát triển ngày càng rộng khắp của môn bóng rổ trong các trường tiểu học trên địa bàn Thủ đô.

Vòng loại chia làm 4 bảng, thi đấu theo khu vực, diễn ra trong các ngày 14, 15, 21 và 22/11. Vòng chung kết được tổ chức vào hai ngày 28 và 29/11.

N.H

Sự kết nối giữa các vị trí ở tuyển nữ Việt Nam khiến ông Chung phải đau đầu. Rõ nhất là ở trận gặp Tây Ban Nha, các cầu thủ chơi co cụm, đánh mất sự liên lạc. Đây là điều cần phải sớm khắc phục bởi tuyển nữ Việt Nam vốn làm khá tốt trong các buổi tập nhưng lại gặp vấn đề khi thực chiến.

Đó là lý do mà ở buổi tập gần nhất, HLV Mai Đức Chung quyết định tăng khối lượng với các học trò. Ban huấn luyện sắp xếp các bài tập về kỹ thuật chuyền bóng, di chuyển... sau đó là các bài tập bổ trợ về sức mạnh, tốc độ và kỹ chiến thuật.

Tuyển nữ còn mấy ngày nữa để vá lỗi và ôn luyện kỹ các mảng miếng chiến thuật, trong đó lối chơi phòng ngự phản công chắc chắn được sử dụng ở cả ba trận đấu tại bảng E sắp tới.

Dĩ nhiên, từ tập luyện tới thi đấu là hai câu chuyện khác nhau, nhưng chưa bao giờ thầy trò HLV Mai Đức Chung có được sự chuẩn bị tốt nhất như hiện tại. Mọi thứ đều trở nên hoàn hảo, từ chất lượng sân tập, di chuyển, ăn uống, nghỉ ngơi, tập hồi phục...

Nhưng như vậy là chưa đủ. HLV Mai Đức Chung nhấn mạnh, tuyển nữ Việt Nam cần một tâm lý vững vàng, tinh thần chiến đấu máu lửa hơn nữa khi chính thức bước vào World Cup.

"Dù trong bất kỳ hoàn cảnh nào, chúng ta sẽ phải chứng minh để khán giả toàn cầu thấy rằng, đội nữ Việt Nam thua thiệt về trình độ, về thể lực, thể hình, nhưng tuyệt đối không tự ti, không run sợ",ông Chung nói với các học trò.

Trong buổi họp nội bộ gần nhất, chiến lược gia người 72 tuổi tiếp tục nhắc lại câu 'thần chú' của mình với Huỳnh Như và các đồng đội. Thuyền trưởng tuyển nữ Việt Nam nhấn mạnh tới sự đoàn kết và tự hào trong lần đầu tham dự World Cup. 

"Tất cả luôn phải bình tĩnh, tự tin, đoàn kết đối phó với bất cứ tình huống và hoàn cảnh nào. Đối thủ rất mạnh và có nhiều ngôi sao hàng đầu thế giới, vượt trội chúng ta về mọi mặt, nhưng chắc chắn không hơn về tinh thần chiến đấu", HLV Mai Đức Chung khẳng định.

Dưới đây là những chia sẻ của độc giả Nguyễn Nam, hiện đang công tác tại một trường THPT ở khu vực Tây Nguyên (nội dung bài viết thể hiện góc nhìn, quan điểm của tác giả).

Mỗi nhà trường là một xã hội thu nhỏ. Do vậy, mục tiêu xây dựng môi trường hạnh phúc - mà ở đó giáo viên và học sinh vui sống trong sẻ chia, cảm thông và yêu thương nhau, nơi mỗi ngày giáo viên và học sinh đến trường là một ngày vui, một ngày hạnh phúc - càng cần được chú trọng xây dựng và vun đắp. Quan điểm đó là tiến bộ, là đổi mới, là xu thế toàn cầu và là đích đến của tất cả các nền giáo dục trên toàn thế giới.

Chất lượng hoạt động giáo dục trong nhà trường phổ thông phụ thuộc nhiều vào năng lực, kinh nghiệm quản lí của người Hiệu trưởng. Vì họ là người đại diện chức trách hành chính nhà trường, người tổ chức phát triển nhà trường như một cộng đồng giáo dục, người nòng cốt điều khiển quá trình đào tạo của nhà trường và là người khích lệ mọi sự canh tân của tập thể sư phạm... Có thể nói, hiệu trưởng chính là người trực tiếp gieo hạt mầm phát triển và hạnh phúc vào ngôi trường của mình.

Vì vậy, có 10 yêu cầu đối với người hiệu trưởng ngày nay.

1. Hiệu trưởng phải là người đi đầu trong việc thay đổi nhà trường.

Hiệu trưởng cần quan tâm đồng thời 3 yếu tố, đó là con người, môi trường làm việc và phong cách làm việc trong trường. Hiệu trưởng là người đầu tiên hiểu và thực hành, dẫn dắt đội ngũ của nhà trường đạt mục tiêu giáo dục và xây dựng văn hóa nhà trường. Nghĩa là mọi thay đổi cần bắt đầu từ chính người Hiệu trưởng.

2. Hiệu trưởng cần thể hiện sự bình đẳng, dân chủ và giảm áp lực cho giáo viên, học sinh.

Không khó để thấy rằng ở các nhà trường, quyền lực cao nhất nằm trong tay Hiệu trưởng. Khi cơ chế còn nặng xin – cho thì hệ quả tạo ra là giáo viên không dám có ý kiến trái chiều. Vì thế, xây dựng môi trường học đường ấm áp, thân thiện, an toàn, dân chủ, không bị "bắt nạt" không chỉ có ý nghĩa đối với học sinh mà với cả giáo viên, nhân viên. Hiệu trưởng hãy đối thoại cởi mở dân chủ với giáo viên, nhân viên và học sinh để tạo ra nếp sống văn hóa dân chủ, bình đẳng trong trường học.

3. Hiệu trưởng cần phân tích tình hình để biết trường của mình đang ở tình trạng nào và hoạt động như thế nào.

Từ đó, hiệu trưởng đặt ra những mục tiêu thực tế phù hợp với tình hình và bối cảnh nhà trường.

Hiệu trưởng cần khích lệ, động viên giáo viên, nhân viên tích cực tham gia vào công việc trong trường và luôn tạo cơ hội, tạo điều kiện cho mọi thành viên trong trường thể hiện tốt nhất năng lực của họ. Đồng thời phải công bằng ghi nhận những đóng góp của giáo viên, nhân viên trong công việc được giao. Phát hiện được những khó khăn trong công việc mà giáo viên, nhân viên đã lặng lẽ vượt qua, không nhờ cậy tập thể. Hiệu trưởng cũng cần có thái độ lạc quan, chấp nhận, khoan dung đối với giáo viên, nhân viên, người lao động. Khi giáo viên, nhân viên, người lao động mắc lỗi thì cần đánh giá, nhận xét thấu tình, đạt lý.

4. Hiệu trưởng phải có khả năng quản trị xung đột, nhạy bén với những mâu thuẫn trong trường.

Muốn vậy, người hiệu trưởng phải thật tinh tế, thấu hiểu các thành viên và các bộ phận của trường mới phát hiện ra những bất hòa ngay từ đầu. Để làm được điều đó Hiệu trưởng phải thuờng xuyên quan sát, theo dõi những mối bất hòa trong nội bộ và ngăn chặn các mối bất hòa trước khi trở nó nên nghiêm trọng. 

5. Hiệu trường cần xây dựng quy chế làm việc, quy chế chuyên môn và bộ tiêu chí đánh giá giáo viên, nhân viên rõ ràng, minh bạch.

Không bao che, thỏa hiệp với những sai phạm quy chế trong làm việc của giáo viên, nhân viên. Người Hiệu trưởng quản lí tốt là người có thái độ nghiêm khắc với những việc làm sai trái trên nền suy nghĩ tích cực. 

6. Hiệu trưởng hãy dành thời gian giúp đỡ cán bộ giáo viên, nhân viên và học sinh của trường.

Khi một giáo viên trong trường nhận được sự giúp đỡ để vượt qua khó khăn thì đâu phải chỉ cá nhân người ấy được thụ hưởng, mà sau đó chính là hàng trăm học sinh của trường sẽ nhận được sự ấm áp, tươi vui, sảng khoái trong những giờ lên lớp mà thầy giáo, cô giáo các em mang đến, nhờ bình tâm được khi vượt qua nỗi ám ảnh nào đó trong đời sống riêng của họ. Vì vậy hãy đừng ngần ngại khi lên tiếng vận động sự hỗ trợ của tập thể để giải quyết khó khăn về đời sống cho giáo viên, nhân viên, học sinh nào đó trong trường. Khi nên tiếng vận động hội đồng sư phạm giúp đỡ cho một cán bộ giáo viên, nhân viên, học sinh nào đó thì đó không chỉ là một việc làm có ý nghĩa nhân văn, mà đó còn là một việc làm cần thiết góp phần làm cho các mối quan hệ trong nhà trường càng thêm gần gũi, gắn kết.

7. Hiệu trưởng là người sẵn sàng nhận trách nhiệm.

Một người quản lí tốt là người luôn biết nhận trách nhiệm. Nếu Hiệu trưởng là người chịu gánh vác trách nhiệm trong những lúc khó khăn nhất thì cán bộ giáo viên, nhân viên của nhà trường sẽ có động lực để làm việc hết mình vì nhà trường. Là nhà quản trị, ai cũng thấy rất dễ khi nói rằng: “Chúng ta phải chịu trách nhiệm" nhưng tốt hơn là nên nói “Tôi sẽ chịu trách nhiệm". Với một người Hiệu trưởng, chẳng có cách nào khiến cán bộ giáo viên, nhân viên tâm phục, tận trung cống hiến vì nhà trường hiệu quả hơn là luôn sẵn sàng đứng ra và nói “Tôi sẽ chịu trách nhiệm”. Đây là một việc làm hết sức khó khăn vì nó cần phải có lòng tự tin, sự can đảm và tính trách nhiệm. Cần tránh đổ lỗi cho người khác vì thực chất đó là bào chữa cho sự thiếu trách nhiệm của Hiệu trưởng.

8. Hiệu trưởng hãy là người gieo mầm tính cách.

Trong mỗi trường, Hiệu trưởng là người có sức ảnh hưởng rất lớn đến cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh nhà trường. Nên Hiệu trưởng hãy là người gieo mầm tính cách. 

9. Hiệu trưởng không nên đánh đồng vật chất với Hạnh phúc và thành công.

Theo một nghiên cứu khoa học thống kê trong xã hội hiện đại, tỉ lệ những người xem trọng tầm quan trọng của "vật chất" cảm nhận hạnh phúc ít hơn 9 lần so với những nguời xem trọng các yếu tố “con người, tâm hồn" như tình yêu, bè bạn, gia đình hay những giá trị tinh thần khác. “Nhầm lần giàu sang với Hạnh phúc là lấy phương tiện làm mục đích”.

10. Cuối cùng, Hiệu trưởng hãy thay đổi bên trong chính mình.

Hiệu trưởng cần thay đổi bên trong mình để bớt đi những năng lượng tiêu cực, ngày càng có thêm nhiều năng lượng tích cực, để dung lượng trái tim không ngừng được nới rộng. Cải thiện năng lực lắng nghe, lắng nghe không chỉ qua âm thanh mà còn qua cảm xúc.

Hiệu trường cần có năng lực thấu hiểu, khả năng kiểm soát cơn giận, khả năng thấu cảm, khả năng thấy sự thật đằng sau hiện tượng để có thể cảm hóa từ bên trong mình (bớt đi cái tôi lãnh đạo) và lan tỏa tới thầy cô giáo của mình.

Điều này có thể khẳng định là khâu quan trọng nhất, tuy nhiên là rất khó bởi chính Hiệu trưởng hiện nay cũng là đối tượng đang chịu nhiều tác động nhất của "bão táp" áp lực. Nếu Hiệu trưởng hóa giải được thì không chỉ bản thân thầy cô Hiệu trưởng được Hạnh phúc mà áp lực sẽ đỡ dồn lên giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường.

Nên để Hiệu trưởng là người gieo mầm Hạnh phúc, thì đầu tiên, Hiệu trưởng phải là người hạnh phúc!

Một buổi sáng đẹp trời, một nụ cười thân thân thiện của đồng nghiệp, một cái nhìn yêu thương chạm mắt nhau của thầy và trò... đã cho ta hạnh phúc. Xây dựng trường học hạnh phúc là ước mơ, là khát khao của tất cả mọi người.

Nguyễn Nam(giáo viên THPT)

Những lời gan ruột của cô giáo 27 năm trong nghề

Thiên Bình

Trải qua 1 giờ 53 phút so tài, Naomi Osaka đã đánh bại tay vợt người Belarus với tỷ số 2-1 (1-6, 6-3, 6-3) để đăng quang US Open lần thứ 2 trong sự nghiệp.

Trước đó, vào năm 2018, tay vợt người Nhật Bản cũng đã đánh bại huyền thoại nước chủ nhà Serena Williams 6-2, 6-4 trong trận chung kết để lần đầu tiên đoạt chức vô địch trên sân chính Arthur Ashe (Flushing Meadows, New York, Mỹ).

Đây cũng là danh hiệu Grand Slam thứ 3 của tay vợt 22 tuổi này. Trong khi đó, Azarenka đã toàn thua trong cả 3 lần vào chung kết Mỹ mở rộng (2012, 2013 và 2020).

Video Naomi Osaka nâng cao cúp vô địch US Open 2020:

Một số hình ảnh:

Trận chung kết US Open đơn nữ trên sân chính Arthur Ashe không cho khán giả vào sân để phòng tránh sự lây lan của dịch bệnh Covid-19

Azarenka thắng chóng vánh set 1

Tuy nhiên, Naomi Osaka trở lại mạnh mẽ để thắng 2 set còn lại

Tay vợt người Nhật Bản đã xô đổ kỷ lục của huyền thoại Trung Quốc Li Na, với 3 danh hiệu Grand Slam

Thiên Bình

Dominic Thiem lần đầu tiên vô địch US Open

Dù để thua 2 set đầu nhưng Dominic Thiem có màn lội ngược dòng ngoạn mục để giành chiến thắng chung cuộc 3-2 (2-6, 4-6, 6-4, 6-3, 7-6(8-6)) trước Alexander Zverev để lần đầu tiên đăng quang US Open.

Kết quả World Cup nữ 2023 hôm nay 23/7