Đề thi môn tiếng Anh tốt nghiệp THPT năm 2024

Theo đó, cuộc sống của Phương Nga hiện chỉ xoay quanh công việc. Cô dành 90% thời gian làm việc tại công ty. "Tôi chẳng có gì mới đâu. Mọi thứ mới mẻ nếu có cũng đều trong công việc thôi", người đẹp nói. Cô đang là giám đốc phụ trách mảng kinh doanh và marketing cho một thương hiệu nội thất Việt Nam.

Hoa hậu Phương Nga hiện tại.

Phương Nga chưa có kế hoạch tham gia dự án nghệ thuật. Cô mong sẽ nhận một lời mời dự án phù hợp và lượng sức mình có thể làm tốt sẽ sắp xếp thời gian tham gia. Hoa hậu cho hay: "Tôi không phải người được đào tạo nghệ thuật bài bản và cũng không có định hướng theo đuổi nghệ thuật. Vì vậy, người tay ngang như tôi muốn tham gia dự án cần một cơ duyên cụ thể".

Khi được hỏi về biến cố trong quá khứ, Phương Nga nói: "Một người trải qua biến cố luôn có sự thay đổi, ảnh hưởng ít nhiều. Nói một cách tích cực, sau biến cố ấy, tôi có trải nghiệm sống sâu sắc hơn. Tôi có suy nghĩ rộng mở hơn, biết thông cảm, biết thấu hiểu và học được cách trân trọng cuộc sống, cơ hội mình có được. Tôi biết ơn những khán giả, những người tôi chưa gặp mặt bao giờ, đã sẵn sàng động viên, lên tiếng bênh vực tôi. Tất cả điều đó góp phần thay đổi cách tôi nhìn về cuộc sống cũng như những quyết định của tôi hôm nay".

Trước câu hỏi Biến cố trong quá khứ có khiến Phương Nga thiếu tự tin khi gặp người khác hoặc đảm nhận công việc?, người đẹp bình thản đáp: "Tôi chỉ thiếu tự tin nếu mình không có đủ kiến thức để làm tốt công việc. Vì vậy, tôi luôn luôn cố gắng trau dồi kiến thức từ sách vở, đồng nghiệp và từ sếp của mình. Nếu tôi đủ khả năng đảm đương công việc ấy, tôi không có lý do gì thiếu tự tin vì những chuyện khác cả".

Phương Nga yêu quý Văn Mai Hương.

Trong cuộc trò chuyện ngắn, Phương Nga còn tiết lộ tình bạn với Văn Mai Hương. Cả hai quen biết và chơi thân từ xưa, trước khi những biến cố xảy ra với hoa hậu. Khi được ra khỏi trại tạm giam, cô đã dành thời gian đọc hết tin nhắn trên Facebook mà mọi người gửi cho mình, trong đó có Văn Mai Hương. Theo đó, tin nhắn của cô bạn ca sĩ này dài và đầy tình cảm. "Tôi rất xúc động những gì cô ấy đã nhắn nhủ cho mình", Phương Nga nói. 

Phương Nga sinh năm 1987, đăng quang Hoa hậu người Việt tại Nga năm 2007. Tốt nghiệp Đại học tại Nga, người đẹp về nước tham gia các hoạt động giải trí như sáng tác nhạc, làm người mẫu, diễn viên và MC. 

Phương Nga là số ít người đẹp gây chú ý với sự thông minh, sắc sảo. Năm 2017, cái tên Trương Hồ Phương Nga nổi tiếng cả nước qua vụ án điểm cáo buộc lừa đảo chiếm đoạt tài sản một đại gia công nghệ qua "hợp đồng tình ái" trị giá 16,5 tỷ đồng. Cuối tháng 6 năm đó, cô được tại ngoại. Khi được cơ quan điều tra ra quyết định đình chỉ bị can và miễn trách nhiệm Hình sự, Phương Nga không đồng ý. Cô tố cáo ngược đại gia công nghệ về hành vi vu khống và theo đuổi vụ án từ đó đến nay. 

Cẩm Loan 

Ngọc Thanh Tâm làm phim về scandal tình tiền của Hoa hậu Phương Nga

 - Tối 28/10, diễn viên Ngọc Thanh Tâm đã tổ chức buổi họp báo ra mắt web drama “Móng tay nhọn”.

Sâu xa hơn trong việc ông hiệu trưởng này “đòi” cá bé là việc phântầng trong đào tạo, một xu thế tất yếu trong việc phát triển giáo dục ĐH ViệtNam.

“Chỗ” của ngoài công lập?

Không phải ngẫu nhiên mà một trường đại học NCL thuộc diện lâu đời nhất và cóquy mô đào tạo lớn nhất trong số các trường NCL hiện nay (với hơn 20 nghìn SV)như Trường ĐH quốc tế Hồng Bàng đã tự xếp mình ở vị trí "chiếu dưới".

“Ai cũng biết là có càng nhiều Ngô Bảo Châu càng tốt, càng có chất lượngnhưng bài toán chất lượng phải được giải trên cơ sở cân bằng” – ông Đặng Ứng Vận,hiệu trưởng Trường ĐH Hoà Bình ví von.

Theo ông Đặng Ứng Vận, thời gian qua sự mở rộng quá nhanh hệ thống các trườngĐH khiến cho các trường lâm vào thế cạnh tranh gay gắt trong khi chỉ tiêu đầuvào bị hạn chế thông qua việc xác định điểm sàn của kỳ thi 3 chung. Các trườngnước ngoài đã khống chế thị trường con nhà giàu, các trường công khống chế thịtrường các học sinh khá giỏi. Vậy trường tư chỉ còn khu vực học sinh trung bìnhyếu và gia đình trung lưu và nghèo có thu nhập tăng giảm theo đà phát triển hoặcsuy thoái kinh tế của đất nước.

Do đó, ông Đặng Ứng Vận cho rằng: Một trong những thách thức đối với cáctrường NCL là xã hội yêu cầu cao nhưng không đủ nguồn lực và điều kiện để thựchiện.

Theo QĐ 07/2009/QĐ-TTg Ban hành điều kiện và thủ tục thành lập, đình chỉ hoạtđộng, sáp nhập, chia tách, giải thể trường ĐH, thì điều kiện để thành lập mộttrường ĐH là có tổng diện tích đất xây dựng trường không ít hơn 5ha, diện tíchnhà đã xây dựng đư vào sử dụng đạt bình quân tối thiểu 9m2/ SV, trong đó diệntích học tập 6m2/ SV, diện tích nhà ở và sinh hoạt tối thiểu 3m2/SV, diện tíchlàm việc cho giảng viên tối thiểu 8m2/người, 25 SV/ giảng viên thạc sĩ…

Theo đúng quy chuẩn này thì với một trường có quy mô 10 nghìn sinh viên họcphí tối thiểu cũng phải là 20 triệu đồng/ SV/ năm. “Trong khi đó mục tiêu của xãhội hoá không phải là hướng vào con nhà giàu (con cái họ được gửi đi học nướcngoài) mà là hướng tới những gia đình nghèo không có điều kiện cho con đi họcnước ngoài, cũng như hướng tới nhu cầu học tập của số đông với tín dụng sinhviên 1 triệu đồng/ tháng” – ông Vận nhận xét.

Mâu thuẫn giữa việc đảm bảo chất lượng đòi hỏi đầu tư lớn trong khi học phíkhông thể tăng cao, vì tăng học phí cũng có nghĩa là giảm số sinh viên đầu vào.

Suy thoái kinh tế và lạm phát làm cho đời sống giảm sút, việc làm hạn chế,năng lực chu cấp cho việc học của con em càng bị hạn chế. Năng lực của các nhàđầu tư cũng giảm sút nghiêm trọng.

“Ở đây có vấn đề về chất lượng nhân lực đáp ứng yêu cầu của chính sách quốcgia. Vậy nhân lực cần cho mỗi giai đoạn phát triển phải có những tố chất gì,giáo dục, đặc biệt là giáo dục ĐH phải đảm nhận đến đâu?" - ông Vận đặt vấn đề.

Chấp nhận phân tầng để tầng thấp phát triển

Ông Đặng Ứng Vận nêu rõ quan điểm: Cần phải chấp nhận sự phân tầng về nhiệmvụ đào tạo dựa trên một hệ thống được đa dạng hóa để thích ứng với một nền giáodục cho số đông và tạo điều kiện cho các trường NCL có cơ hội phát triển.

Theo ông Vận, giáo dục Việt Nam đang ở trong quá trình chuyển đổi rất cơ bảntừ một nền giáo dục tinh hoa sang giáo dục cho số đông. Vì vậy cần có quan điểmquốc gia về chất lượng. Vậy chất lượng ở đây là gì?

Trả lời câu hỏi này, ông Vận cho rằng đó là sự đáp ứng nhu cầu. Nhu cầu nhânlực và nhân tài cho quốc gia, nhu cầu có nghề nghiệp và nhu cầu học tập. Cầnphải chấp nhận đa dạng hóa, chấp nhận phân tầng để quyết định đầu tư của nhànước, tập trung kinh phí nghiên cứu, chí phí đào tạo...

Phân tầng ĐH theo mục tiêu: nhân tài nhân lực và tố chất người lao động, đivào chi tiết có thể là nhân lực sáng tạo công nghệ và giải pháp công nghệ, nhânlực khai thác công nghệ, nhân lực áp dụng công nghệ...

Theo ông Vận, lựa chọn nhiệm vụ cho phù hợp với năng lực của từng trườngtrong quá trình phát triển là giải pháp tối ưu hiện nay. Không làm quá sức mìnhnhưng cũng không làm việc dưới sức, tức là không bắt voi đi cày, để tránh lãngphí nhân lực chất lượng cao cũng như tạo cơ hội cho các cơ sở giáo dục tầng thấpcó thể phát triển được.

Phân tầng GDĐH đã được đưa vào Luật Giáo dục ĐH. Nghị quyết Hội nghị lần thứ8, BCH Trung ương khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện GD-ĐT cũng đã nêu về vấnđề phân tầng ĐH. Theo đó, yêu cầu thực hiện phân tầng cơ sở GDĐH theo định hướngnghiên cứu và ứng dụng, thực hành.

Kinh nghiệm phân tầng GD ĐH của Mỹ

Nguyên Phó Chủ tịch nước Nguyễn Thị Bình chia sẻ kinh nghiệm phân tầng GDÐHtốt mà thế giới thường nhắc đến là phân tầng GDÐH của bang California (Mỹ) -được đề xuất cách đây nửa thế kỷ mà cho đến nay vẫn còn tác dụng.

Cụ thể, GDÐH công lập ở California chia ba tầng. Tầng trên cùng gồm 10 trườngÐH đẳng cấp cao nhất, nặng về nghiên cứu và đào tạo tiến sĩ, tuyển tốp 1/8(12,5%) SV giỏi nhất của số học sinh tốt nghiệp THPT. Tầng giữa gồm 23 trường ÐHtầm trung, chỉ có quyền đào tạo đến bằng thạc sĩ, tuyển nhóm 1/3 (33,3%) số họcsinh tốt nghiệp THPT kế tiếp. Tầng dưới bao gồm khoảng 110 trường CĐ cộng đồngnhận bất cứ học sinh nào muốn được học ÐH và học nghề.

Hiện nay hệ thống phân tầng này mở rộng ra cả các trường tư và các trường đàotạo nghề, là một hệ thống phân tầng khá hiệu quả mà cả thế giới học tập. Ở đâycần lưu ý là Nhà nước quy định cho các tầng GDÐH cả chức năng đào tạo và cả chấtlượng tuyển sinh, không có chuyện các ÐH tầng trên tuyển sinh lấn sân của cáctrường ÐH tầng dưới.

“Khi điều hành hệ thống GDÐH theo đúng các ý tưởng nêu trên hy vọng chúng tasẽ có một hệ thống GDÐH phát triển ổn định, các trường tầng cao tập trung vàochức năng đào tạo trình độ cao, các trường tầng thấp thực hiện chức năng đào tạonhân lực thực hành đa dạng theo nhu cầu của nền kinh tế thị trường” – bà Bìnhnêu quan điểm.

TIN BÀI LIÊN QUAN:Trường ngoài công lập: 'Chúng tôi không muốn phạm tội'" alt="Đại học nào nên 'bắt cá bé'?" /> Có tên miền “policeonline.club”, trang web giả mạo website Trung tâm Giám sát an toàn không gian mạng quốc gia đã đăng tải những thông tin quảng cáo về khả năng hỗ trợ nạn nhân lấy lại tiền bị lừa đảo với tỷ lệ thành công lên tới 99,9%. Một lần nữa đề nghị người dân cần cẩn trọng, nâng cao cảnh giác và tuyệt đối không truy cập vào website giả mạo để tránh bị lừa đảo, Trung tâm Giám sát an toàn không gian mạng quốc gia cũng thông tin rõ: Trường hợp cần hỗ trợ về an toàn thông tin, người dân truy cập vào trang web khonggianmang.vn hoặc các kênh Facebook (facebook.com/govSOC, facebook.com/congkhonggianmangquocgia), TikTok (tiktok.com/@congkgmqg), YouTube (youtube.com/@congKGMQG) của Trung tâm. Cũng trong tuần từ ngày 18/3 đến ngày 24/3, ở nội dung “Điểm tin tuần” về tình hình lừa đảo trực tuyến trên không gian mạng Việt Nam, Cục An toàn thông tin (Bộ TT&TT) đã khuyến cáo người dân cảnh giác trước các trang web, fanpage mạo danh “Cục An ninh mạng và phòng chống tội phạm sử dụng công nghệ cao”. Cụ thể, ghi danh “Cục An ninh mạng” hoặc “Cục An ninh mạng và phòng chống tội phạm sử dụng công nghệ cao”, các website và fanpage mạo danh đã đăng tải thông tin khuyến cáo các thủ đoạn lừa đảo trực tuyến và biện pháp phòng chống; đồng thời cung cấp các dịch vụ pháp lý hỗ trợ công dân như tư vấn lấy lại tiền lừa đảo, hỗ trợ xử lý các vụ bị lừa đảo chiếm đoạt tài sản. Tuy nhiên, theo Cục An toàn thông tin, hiện tại Cục An ninh mạng và phòng chống tội phạm sử dụng công nghệ cao (Bộ Công an) chưa có trang thông tin chính thức (website, fanpage...); ngoài ra, cơ quan này đang trong quá trình xây dựng trang thông tin chính thống có xác thực nhằm hạn chế tình trạng giả mạo. Để tránh bị lừa bởi chiêu trò “Hỗ trợ lấy lại tiền bị lừa đảo”, Cục An toàn thông tin đề nghị người dân, nhất là những người từng bị lừa đảo tài chính, cần cẩn trọng, không nên tin tưởng vào các website, hội nhóm trên mạng xã hội liên tục chạy quảng cáo, mời chào có thể lấy lại tiền đã mất. Người dân có thể kiểm tra địa chỉ các trang thông tin chính thống của các cơ quan nhà nước, với dấu hiệu nhận biết chung là đều sử dụng đuôi tên miền “.vn”. Trong năm 2023, để bảo vệ người dân trên không gian mạng, Cục An toàn thông tin (Bộ TT&TT) đã thiết lập Cơ sở dữ liệu chống lừa đảo trực tuyến quốc gia, kết nối và tích hợp với các trình duyệt, công cụ tìm kiếm, các giải pháp an toàn thông tin mạng cùng Hệ thống cảnh báo, ngăn chặn tên miền độc hại quốc gia. Bên cạnh nội dung “Điểm tin tuần” đang được Cục An toàn thông tin thực hiện định kỳ hàng tuần, các cá nhân, tổ chức có thể theo dõi và cập nhật những thông tin, tình huống, dấu hiệu về lừa đảo trực tuyến tại trang khonggianmang.vn. Trường hợp phát hiện các vụ việc có dấu hiệu lừa đảo, người dân cần gửi phản ánh về hệ thống cảnh báo an toàn thông tin Việt Nam tại địa chỉ canhbao.khonggianmang.vn Giả mạo cơ quan chức năng chiếm 9% tổng số cuộc tấn công lừa đảo tại Việt NamTrong báo cáo mới công bố, chuyên gia Viettel Cyber Security chỉ ra rằng, năm vừa qua ghi nhận sự nổi lên của các cuộc tấn công giả mạo cơ quan chức năng tại Việt Nam, chiếm 9% trong tổng số các cuộc tấn công lừa đảo, giả mạo." alt="Giả mạo website Trung tâm Giám sát an toàn không gian mạng quốc gia để lừa đảo" /> Emily Ratajkowski đã chụp những bức ảnh này khi đang trong một kỳ nghỉ bên gia đình. Trong những bức ảnh chụp lúc đang bế cậu con trai 3 tháng tuổi Sylvester, Emily đã không đỡ đầu và cổ cho con trai, khiến nhiều người xem ảnh cảm thấy lo lắng cho cách bế con thiếu cẩn trọng của cô. Thậm chí, nhiều người còn cho rằng cách Emily bế con khiến cậu bé trông như thể một thứ... "phụ kiện" của cô. Thậm chí, nhà báo truyền hình nổi tiếng người Anh - Piers Morgan (56 tuổi), cha của 4 người con còn chia sẻ thông qua tài khoản mạng xã hội của mình rằng: "Đó không phải cách để bế trẻ nhỏ đâu, Emily Ratajkowski, và hàng triệu người theo dõi tài khoản của cô cũng không nên thấy như vậy rồi làm theo như vậy. Rất vui được đưa ra một vài lời khuyên hữu ích nếu cô cảm thấy cần". Khi thực hiện những bức ảnh này, Emily Ratajkowski đang trong kỳ nghỉ với chồng của cô - nam diễn viên Sebastian Bear-McClard cùng con trai nhỏ, cả gia đình thực hiện chuyến đi này để kỷ niệm sinh nhật tuổi 30 của Emily. Hiện tại, Emily đang trải qua những ngày tháng lần đầu làm mẹ. Ngay khi thấy có nhiều bình luận chỉ trích xuất hiện trên tài khoản của mình, cô đã tắt chức năng bình luận đối với những bức ảnh gây tranh cãi. Ngoài ra, việc Emily "về dáng" nhanh một cách đáng kinh ngạc chỉ vài tháng sau khi sinh nở cũng đang khiến nhiều người sửng sốt, nhưng việc cô thường xuyên đăng tải ảnh khoe dáng cũng khiến nhiều người không đồng tình và cho rằng cô đang vô tình tạo áp lực đối với những phụ nữ khác trong việc lấy lại dáng vóc sau sinh. Trước đây, đề tài này vốn đã từng một thời gây ra tranh cãi, khi ấy, nhiều ngôi sao nữ tìm mọi cách "về dáng" thật nhanh sau khi sinh nở và thoải mái chia sẻ những hình ảnh khoe dáng vóc của bản thân, nhưng nhiều nữ giới cho rằng động thái này vô tình tạo nên những áp lực không đáng có cho phụ nữ nói chung sau khi sinh nở. Phụ nữ bình thường vốn đã chịu rất nhiều áp lực bao gồm cả áp lực công việc và áp lực cuộc sống gia đình sau khi làm vợ, làm mẹ, họ bị chi phối bởi nhiều yếu tố và việc mất đi vóc dáng trẻ trung sau khi làm mẹ là điều mà nhiều người phụ nữ buộc phải học cách chấp nhận. Những chia sẻ "về dáng ngoạn mục" của các ngôi sao nữ sau đó đã giảm đi rất nhiều để thể hiện sự đồng cảm, chia sẻ đối với nhóm công chúng là những bà mẹ. Theo dantri.com.vn Phong cách đời thường biến hóa của siêu mẫu Minh Tú Minh Tú từng trải qua tuổi thơ khốn khó, mặc đồ cũ chưa tới 10 nghìn đồng. Thành công trong lĩnh vực thời trang, Minh Tú đã có nhiều thay đổi trong phong cách nhưng vẫn không quên thói quen săn đồ “sida”. " alt="Đăng một bức ảnh bế con, siêu mẫu gợi cảm bị chê bai, chỉ trích không ngớt" /> 最新内容 ·Soi kèo góc Sydney FC vs Melbourne City, 13h00 ngày 29/3 ·TP Cần Thơ dự kiến tinh gọn bộ máy, giảm ít nhất 19 đơn vị ·Bà xã doanh nhân U50 kín tiếng của MC Quyền Linh ·Quảng Ngãi giảm 198 đơn vị sự nghiệp công lập ·Nhận định, soi kèo Bunyodkor vs Surkhon Termiz, 22h00 ngày 28/3: Tin vào cửa dưới ·Coi thi ở vùng sâu, nhiều giảng viên phải ăn ở nhờ nhà dân ·Tại sao người thầy mất kiểm soát hành vi? ·NTK Nhật Dũng nguy kịch, bị bệnh viện trả về ·Siêu máy tính dự đoán Leverkusen vs Bochum, 2h30 ngày 29/3 ·Lệ Quyên vỡ mộng vì show Chị đẹp quá tàn khốc, BTC nói gì? 推荐内容

Ngay trong thời điểm đêm bán kết Miss Universe đang thu hút đông đảo sự chú ý, trang chủ của Miss Grand International đã đăng tải lời giới thiệu lại đêm bán kết Miss Grand International 2020. Nhiều khán giả chỉ trích hành động này. Họ thừa nhận khâu sản xuất đêm bán kết của Miss Grand rất tốt nhưng so sánh là không nên khi Miss Grand International đã kết thúc. Việc làm này không làm nâng cao giá trị, uy tín của Miss Grand International mà rất thiếu tế nhị và thiếu tôn trọng với chính cuộc thi.

Đêm bán kết Miss Universe 2020 diễn ra với thời lượng gần 2h. 69 thí sinh trình diễn trang phục áo tắm và dạ hội trên sân khấu lấy cảm hứng từ cây đàn guitar. Thời lượng thi đấu là chủ yếu, còn lại là những giới thiệu ngắn gọn, vừa phải. Tuy nhiên, khán giả không có cảm giác thỏa mãn khi âm nhạc ít tạo cảm hứng, ánh sáng không tập trung, thiết kế sân khấu không bắt mắt nên phần trình diễn của thí sinh thiếu sức hút. Sân khấu quá rộng và góc quay của camera bắt vào thí sinh không tạo nên ấn tượng đặc sắc như các năm trước.

Hoa hậu Israel -Tehila Levi bất ngờ được xếp trình diễn áo tắm đầu tiên ở đên bán kết, sau đó các thí sinh mới bắt đầu thứ tự diễn theo bảng chữ cái với Albania. Cô sau đó không có mặt trong phần thi trang phục dạ hội. Ban tổ chức vẫn chưa đưa ra thông báo về sự vắng mặt này.

Áo choàng của đêm bán kết trong phần thi áo tắm không phát huy tác dụng mà ngược lại, làm che đi khá nhiều vóc dáng đi của các thí sinh và các bước di chuyển. Trước đây, thí sinh thường sử dụng dải băng hoặc khăn nhiều màu nhưng kích cỡ vừa phải để tạo dáng sinh động và gọn gàng hơn.

Hoa hậu Indonesia Ayu Maulida bất cẩn trong việc xử lý trang phục nên để lộ miếng độn ngực khi camera bắt ở góc nghiêng.

Hoa hậu Myanamar Thuzar Wint Lwin cũng để lộ phụ kiện "lạ" trong đầm dạ hội ngay dưới phần nách.

Hoa hậu Chile bị nhận xét có phong cách trình diễn quá đà khi đi nhanh, mạnh, bước chân rất dài và tay đánh cao để tung tà áo choàng, thay vì uyển chuyển và duyên dáng như các thí sinh khác.

Hai hoa hậu Hoàn vũ Demi Leigh và Zozibini Tunzi đến từ Nam Phi đảm nhiệm vai trò dẫn chương trình đêm bán kết. Cả hai thể hiện rõ sự nhiệt tình và khích lệ các thí sinh, tuy nhiên vì không phải là những người dẫn chuyên nghiệp nên gặp nhiều va vấp khi dẫn dù một thời lượng lớn là đọc thông tin từ kịch bản.

Á hậu 2 Miss Universe 2019 - Sofia Aragon cũng có mặt ở Miami để ủng hộ cho đại diện của Mexico.

Sau đêm bán kết Miss Universe 2020, Khánh Vân tiếp tục duy trì sức nóng của mình khi được nhiều khán giả và chuyên trang có đánh giá tốt. Cô nằm trong danh sách thí sinh trình diễn dạ hội tốt nhất và nằm trong dự đoán lọt top của cuộc thi. Một chuyên trang của Peru xếp cô ở vị trí thứ 8.

"Ông trùm hoa hậu" Osmel Sousa sau đêm bán kết cũng đưa ra danh sách những thí sinh thể hiện tốt nhất, tuy nhiên danh sách của ông không có Khánh Vân - đại diện của Việt Nam. Danh sách của Osmel gồm: Ác-hen-ti-na, Brazil, Canada, Costa Rica, Cộng hòa Dominica, Panama, Pháp, Indonesia, Myanmar, Nicaragua, Philippines, Peru, Nga, Thái Lan và Jamaica.

H.N

Khánh Vân trình diễn áo tắm 'thiếu lửa' ở bán kết Miss Universe 2020

Khánh Vân cùng hơn 70 thí sinh tham gia đêm bán kết Hoa hậu Hoàn vũ 2020 nhằm mục tiêu sẽ lọt vào top 21 cuộc thi năm nay.

Thầy Phan Trắc Thúc Định, giáo viên dạy Văn Trường THPT Nguyễn Văn Cừ (Hà Nội): “Đề thi khá hay, phổ điểm sẽ không thấp”

Đề thi có tính phân hóa cao, gần gũi mà không mòn cũ. Đề bám sát cấu trúc chung của Bộ đã định hướng, vừa kiểm tra được được kiến thức kĩ năng mà vẫn giữ được đặc trưng bộ môn.

Câu đọc hiểu là một đoạn văn bản thơ “Trước biển” của nhà thơ Vũ Quần Phương. Đây là một ngữ liệu mới với học sinh nhưng các dạng câu hỏi như thể loại; ý nghĩa hình ảnh thơ; hiệu quả biện pháp tu từ; suy nghĩ của học sinh về 1 vấn đề “hành trình theo đuổi khát vọng”... Các dạng câu hỏi này học sinh đều được làm quen và ôn luyện kĩ.

Câu Nghị luận xã hội yêu cầu viết đoạn về “sức mạnh ý chí của con người trong cuộc sống” khá thực tiễn với cuộc sống. Câu hỏi đề thi như vậy sẽ tạo được hứng thú cho học sinh cảm nhận và đưa ra quan điểm của bản thân từ góc nhìn chân thực, mang tính cụ thể, không giáo điều, máy móc.

Câu nghị luận xã hội không đánh đố, có tính định hướng tốt, vấn đề bao quát, chạm đến lẽ sống “ý chí” con người; nhưng vẫn gợi được tính thời đại, thời sự, trách nhiệm suy nghĩ của giới trẻ.

Câu nghị luận văn học hướng đến tác phẩm “Ai đã đặt tên cho dòng sông”. Đề cung cấp đoạn văn bản rõ ràng với các ý hỏi khá mạch lạc cụ thể và là câu hỏi có tính phân hóa rất rõ. Đoạn văn được lựa chọn được lựa chọn khá hay; câu hỏi cũng rất thú vị hấp dẫn.

Nhìn chung với đề bài này, học sinh muốn làm tốt không chỉ cần nắm vững những kiến thức cơ bản, thành thạo kĩ năng Đọc hiểu; viết đoạn Nghị luận xã hội; kĩ năng tạo lập văn bản nghị luận văn học mà còn cần phải tư duy tổng hợp để bài viết chính xác và phong phú".

Thầy Nguyễn Hữu Dương, Giáo viên Ngữ văn Trường THPT Vĩnh Viễn (TP.HCM): "Dễ làm nhưng không dễ giành điểm cao"

Về cấu trúc, đề thi giống như các năm trước nên không gây bất ngờ, tạo điều kiện thuận lợi cho thí sinh làm bài.

Về nội dung, phần đọc hiểu và phần nghị luận xã hội phù hợp trình độ chung của học sinh.

Phần Đọc hiểu các câu hỏi gần gũi quen thuộc với học trò nhưng không phải dễ, đặc biệt từ câu 2 trở đi. Câu số 4 vận dụng ở mức độ thấp để biết nhưng trả lời cũng không dễ dàng. Tựu trung lại phần đọc hiểu gần gũi quen thuộc không quá khó để học sinh không làm được nhưng không dễ dàng để giành điểm tuyệt đối. Đây là một sự phân hóa khá cao.

Phần làm văn câu hỏi về nghị luận xã hội không xa lạ. Cuộc sống sẽ không thiếu những ví dụ để các em nói về sức mạnh ý chí nhưng để học sinh làm được yêu cầu tốt không dễ vì nếu không có kiến thức thì không biết gì, còn có kiến thức thì dễ rơi vào tình trạng viết dài, sa đà vào viết dễ thành bài văn hơn đoạn văn. Học trò không bó tay với câu hỏi này nhưng để đạt kết quả tốt thì phải cố gắng và đây là tính phân hóa.

Câu nghị luận văn học có thể hơi bất ngờ nhưng không khó vì nằm trong phạm vi bài học. Tuy nhiên, để đạt kết quả cao không dễ vì trong chương trình học sinh học một phần trích dài còn đề chỉ ra một đoạn trích đầu tác phẩm. Học sinh dễ rơi vào tình thế nói lan man hoặc cũng có thể không biết gì để nói. Mặt khác đề văn có hai yêu cầu cảm nhận học sinh về hình ảnh sông Hương và cách nhìn có tính chất phát hiện nên học trò dễ rơi vào việc làm thiếu ý.

Ảnh: Phạm Hải

Cô Nguyễn Kim Anh, giáo viên Ngữ văn - Trường THPT Phan Huy Chú (Hà Nội): “Học sinh không thể học máy móc”

Về kiến thức tổng thể, đề đảm bảo được tính sáng tạo và khoa học. Trong một đề học sinh được “gặp” đủ các thể loại. Ở phần đọc hiểu, độ mở của đề đều có ở các câu hỏi với các mức độ khác nhau.

Câu 4 của phần này cũng là một câu rất mở, vì cái khó của câu 4 là nói chuyện lớn lao trong một dung lượng nhỏ. Học sinh có thể viết cả trang về khát vọng mà không đạt yêu cầu nếu không có được những ý thuyết phục. Trong khi đó chỉ cần viết khoảng 7-8 dòng lại có thể đạt điểm tối đa 1,0 điểm cho câu này. Bời vì nói về khát vọng từ những ai không thật hiểur khát vọng là gì, và không có khát vọng thực thì sẽ rất nhạt. Câu này dễ sa đà vào sáo rỗng.

Câu 1 phần nghị luận xã hội học sinh còn cần có những liên hệ thực tế để thấy được sức mạnh và ý chí của con người trong cuộc sống.

Học sinh khi học mà có thói quen suy luận bài học cuộc sống từ nội dung văn học sẽ dễ dàng làm thành công yêu cầu liên hệ của đề. Học sinh có thể liên hệ ứng chiếu với hành trình rèn luyện của một con người trong đời sống, cần phải có sức mạnh và ý chí vượt qua gian truân thử thách, để trưởng thành, hoàn thiện và thành công.

Trong phần nghị luận văn học, ngữ liệu khai thác không ở thế yêu cầu so sánh hai ngữ liệu như đề minh họa nên có phần đỡ khó hơn. Thí sinh là học sinh học ở mức độ trung bình sẽ không bị thử thách nhiều về khả năng ghi nhớ, vì đã được đề cung cấp sẵn và đủ để có thể dựa vào đó viết được những dòng cảm nhận của mình. Tuy nhiên đó là yêu cầu ở mức đơn giản.

Về mặt nội dung, học có thể lần lượt phân tích các chi tiết trong đoạn trích. Đề không khó nhưng cũng không thể nói là dễ. Đề đạt được tính phân hóa rõ ràng. Vì học sinh chỉ học máy móc mà không có kỹ năng suy luận và liên hệ về nghệ thuật cũng như liên hệ với cuộc sống thì cũng khó có thể đạt điểm khá, giỏi.

Về mặt nghệ thuật, học sinh cần chỉ ra được những nét đặc sắc nghệ thuật của thể loại bút ký, phong cách tài hoa với những liên tưởng, tưởng tượng độc đáo của nhà văn. Đặc biệt là nghệ thuật nhân hóa nhuần nhuyễn và thống nhất để có thể thấy được hành trình dòng sông được ẩn dụ cho hành trình cuộc đời.

So sánh với đề thi năm trước, có thể thấy rõ đề vừa sức với học sinh hơn, khoa học và khơi gợi sáng tạo rất rõ. Tuy nhiên, với nhiều học sinh không say mê học môn Ngữ văn thì sẽ luôn thấy ngại thể loại bút ký, vốn hiếm gặp trong chương trình Ngữ văn trong chương trình giáo dục phổ thông. 

Với học sinh Hà Nội, việc đạt yêu cầu là chắc chắn. Với những học sinh học ban D, là những em cả 3 năm theo học chú trọng các môn khoa học xã hội và có nguyện vọng xét tuyển vào các trường đại học khối có sử dụng điểm môn Ngữ văn, thì phổ điểm khoảng từ 6.0 – 7.0.

Cô Trịnh Thu Tuyết, giáo viên Ngữ văn: “Diễn đạt của đề thi cần chính xác hơn trong câu lệnh”

Những ngữ liệu cho phần Đọc hiểu, nghị luận xã hội và nghị luận văn học có dung lượng vừa phải phù hợp với thời lượng 120 phút, có khả năng khơi gợi những suy nghĩ, xúc cảm mang giá trị nhân văn và có ý nghĩa thẩm mĩ sâu sắc cho học trò.

Ở phần Đọc hiểu, có thể thấy yêu cầu kiểm tra về kiến thức Tiếng Việt vẫn được lưu ý nhiều hơn so với kiểm tra khả năng suy nghĩ và cảm nhận về nội dung của ngữ liệu.

Câu 1 phần Làm văn có một vấn đề cần quan tâm là sự diễn đạt cần chính xác hơn trong câu lệnh. Sẽ hoàn toàn chính xác với yêu cầu của một đoạn văn nếu câu lệnh được thay đổi theo cách: “…viết một đoạn văn về sức mạnh của ý chí con người trong cuộc sống”. Với yêu cầu đó, vấn đề nghị luận sẽ không phải là “sức mạnh ý chí của con người” mà là “ý chí của con người”; và giới hạn vấn đề nghị luận trong đoạn văn sẽ là “sức mạnh” của ý chí con người – khía cạnh nghị luận này tương đương với ý nghĩa, vai trò…mà học sinh đã rất quen thuộc trong quá trình ôn luyện viết đoạn văn.

Câu Nghị luận văn học có ngữ liệu giúp khơi gợi những xúc cảm thẩm mĩ phong phú của học trò.

Yêu cầu nghị luận được thể hiện trong 2 ý của câu lệnh: Ý thứ nhất là cảm nhận về hình tượng sông Hương là một nội dung phù hợp, chính xác với ngữ liệu, cũng là yêu cầu thể hiện vấn đề trọng tâm cơ bản của toàn bộ bài bút kí. Ý thứ hai, “nhận xét cách nhìn mang tính phát hiện về dòng sông của nhà văn Hoàng Phủ Ngọc Tường” thực chất là yêu cầu học sinh phải chỉ ra được góc nhìn mang tính chất mới mẻ, độc đáo của nhà văn về dòng sông Hương của xứ Huế. Và do đó, nếu diễn đạt trong câu lệnh là “góc nhìn mới về sông Hương” có lẽ sẽ chính xác hơn là cách nhìn mang tính “phát hiện”.

Nhóm phóng viên ghi

"Đề văn chưa phát huy được sức nghĩ, sức viết của học sinh"

Đề thi THPT quốc gia môn Ngữ văn năm nay được ra với cấu trúc quen thuộc, bám sát chương trình lớp 12. Tuy nhiên, vấn đề đặt ra cũ kĩ, cách hỏi chưa có sự sáng tạo.

Tân Giám đốc Bệnh viện Mắt TP.HCM đề xuất thí điểm mô hình quản lý mới